**Perfekt auch für einen Unterrichtsbesuch, da die Methode  von vielen Fachseminarleitern bekannt und beliebt ist.** Für mehr Informationen über "Reciprocal Teaching ": Palincsar, A. S. & Brown, A. (1984). Reciprocal Teaching of Comprehension-Fostering and Comprehension Monitoring Activities. Cognition and Instruction.

Zielgruppe: 10. Klasse (leistungsstark) bis Ende Abitur.

Inhalt: fünf Aufgabenkarten für Gruppenarbeit während das Lesen.

Zeit:  60-90 min.

Die Karten ermöglichen die vier bekannten Lesestrategien zu fördern  (Fragen stellen, zusammenfassen, erklären and vorhersagen). Besonders schwache SuS haben Schwierigkeiten diese Strategien einzusetzen und es muss daher explizit und implizit regelmäßig beim Lesen gefördert sein.

Erarbeitungsphase I: Gruppen von 4-5 SuS. Alle SuS entscheiden sich für eine Aufgabekarte. Sie lesen alle das gleiche Absatz, aber mit unterschiedlichen Aufgaben.

Sicherung I: Nach 5-15 min Zeit (je nach Komplixität des Textes), tauschen die SuS ihre Ergebnisse und ergänzen sich gegenseitig falls Schwierigkeiten vortreten.

Erarbeitungsphase II: zweites Absatz. Alle SuS nehmen eine neue Aufgabenkarte.

Sicherung II: siehe Sicherung I.

...usw. bis alle SuS der Gruppe alle Aufgabenkarten verwendet haben.

letzte Sicherung: dieses Mal Frontal. Kontrolle und Diskussion von den Lehrer eingeführt. Je nach Ziel der Stunde können die SuS ihre Ergebnisse präsentieren oder Feeedback geben.