Das Materialpaket „Sicher online unterwegs“ vermittelt zentrale Inhalte der digitalen Medienbildung ab Klasse 4/5.

Es umfasst folgende 12 Themenbereiche:

• Phishing
• Passwörter
• Datenschutz und Privatsphäre
• Viren und Trojaner
• Fake News
• Cybermobbing
• Cybergrooming
• Sexting
• Urheberrecht
• In-App-Käufe
• Persönlichkeitsrecht
• Öffentliche WLANs

 

Das Material besteht aus drei Bausteinen:

1.      Informationskartei

o    kindgerechte Erklärungstexte

o    Gefahrenbeschreibung

o    konkrete Schutzmaßnahmen

o    anschauliche Beispiele aus dem Alltag

2.      Arbeitsblätter

o    „Was ist das?“ – Begriffsverständnis

o    Richtig-/Falsch-Aufgaben

o    Handlungssituationen („Was würdest du tun?“)/Reflexionsaufgaben

3.      Lösungsblätter

o    zur Selbstkontrolle oder Lehrkraftkontrolle

Die Struktur ist bei allen Themen einheitlich aufgebaut, was die Orientierung erleichtert und ritualisierte Arbeitsformen ermöglicht.

2. Didaktische Zielsetzung

Ziel des Materials ist die Förderung einer grundlegenden Medienkompetenz, insbesondere:

• Schutz der eigenen Daten
• Stärkung des Selbstschutzes im Internet
• Sensibilisierung für Risiken
• Förderung verantwortungsvollen Handelns
• Entwicklung eines kritischen Blicks auf digitale Inhalte

Die Inhalte orientieren sich an den Kompetenzbereichen:

• Schützen und sicher agieren
• Informieren und recherchieren
• Kommunizieren und kooperieren
• Produzieren und präsentieren
• Analysieren und reflektieren

3. Lernziele

Sachkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler …

• erklären grundlegende Begriffe wie Phishing, Cybermobbing oder Urheberrecht.
• erkennen typische Gefahren im digitalen Raum.
• unterscheiden zwischen sicheren und unsicheren Handlungen im Internet.
• wissen, an wen sie sich bei Problemen wenden können.

Methodenkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler …

• prüfen Informationen kritisch.
• analysieren Alltagssituationen im Internet.
• entwickeln angemessene Handlungsstrategien.
• reflektieren eigenes Online-Verhalten.

Sozialkompetenz

Die Schülerinnen und Schüler …

• entwickeln Empathie bei Cybermobbing-Situationen.
• respektieren Persönlichkeits- und Urheberrechte.
• lernen, Hilfe zu holen und andere zu unterstützen.

Personale Kompetenz

Die Schülerinnen und Schüler …

• stärken ihr Selbstbewusstsein („Ich darf Nein sagen.“).
• vertrauen ihrem Bauchgefühl.
• übernehmen Verantwortung für ihr digitales Handeln.

 

4. Differenzierungsmöglichkeiten:

1. Umfang der Aufgaben anpassen

• Schwächere Kinder bearbeiten zunächst nur die Richtig-/Falsch-Aufgaben.
• Stärkere Kinder bearbeiten zusätzlich die „Was würdest du tun?“-Situationen ausführlich und begründen ihre Antworten.
• Bei Zeitmangel kann pro Thema nur eine Handlungssituation ausgewählt werden.

 

2. Unterstützung beim Lesen

• Informationstexte werden gemeinsam gelesen oder abschnittsweise vorgelesen.
• Schwierige Begriffe (z. B. „Phishing“, „Urheberrecht“) werden gemeinsam geklärt und an der Tafel gesammelt.
• Partnerlesen: Ein stärkeres Kind liest mit einem schwächeren Kind.

3. Unterstützung beim Schreiben

• Satzanfänge anbieten, z. B.:
  • „Ich würde …, weil …“
  • „Das ist gefährlich, weil …“
• Antworten dürfen stichpunktartig formuliert werden.
• Mündliche Besprechung statt schriftlicher Ausarbeitung (z. B. im Sitzkreis).

4. Sozialform variieren

• Schwierige Themen (z. B. Cybergrooming, Sexting) zunächst im Plenum besprechen, bevor schriftlich gearbeitet wird.
• Austausch in Partnerarbeit, bevor Lösungen ins Heft geschrieben werden.
• Einzelarbeit nur bei klaren, geschlossenen Aufgaben.

5. Thematische Auswahl

• Nicht alle Themen müssen verpflichtend behandelt werden.
  In Klasse 4 kann der Schwerpunkt z. B. auf:
  • Passwörter
  • Cybermobbing
  • Datenschutz

liegen.

Sensiblere Themen wie Sexting können kürzer oder stärker angeleitet behandelt werden.

6. Zeitliche Differenzierung

• Schnellere Kinder gestalten zusätzlich einen Entwurf für ein Regelplakat („So verhalte ich mich sicher im Internet“).
• Andere Kinder nutzen die Zeit zur Korrektur oder Besprechung mit der Lehrkraft.