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Dieses umfangreiche Materialpaket enthält das komplett ausgearbeitete Unterrichtsvorhaben „Sprache und Kommunikation in analogen und digitalen Medien“ für die gymnasiale Oberstufe (Q1/Q2).
Die Reihe besteht aus acht vollständig aufeinander abgestimmten Sequenzen, die systematisch von theoretischen Grundlagen bis zur wissenschaftlichen Reflexion führen.
1️⃣ Medialität & Konzeptualität (nach Koch/Oesterreicher) – Grundlagen von Nähe und Distanz in Sprache
2️⃣ Sprachebenen & Kommunikationsmodelle – Theoretische Systematisierung mündlicher und schriftlicher Sprache
3️⃣ Nähe- und Distanzkommunikation im Alltag – Anwendung und Analyse realer Gesprächsformen
4️⃣ Mediale Vielfalt & Kommunikationssituationen – Szenenbasiertes Arbeiten mit schriftlichen, mündlichen und hybriden Texten
5️⃣ Multimodalität I: Kommunikation über mehrere Kanäle – Analyse von Text, Bild und Typografie
6️⃣ Multimodalität II: Komplexe multimodale Texte – tiefenanalytische Arbeit an Werbe-, Social-Media- und Infotexten
7️⃣ Chancen & Risiken analoger, digitaler und hybrider Kommunikation – systematische Gegenüberstellung und Bewertung
8️⃣ Digitalisierung, Verantwortung & Verständigung – abschließende wissenschaftliche Reflexion mit Positionierung
Dieses Material bildet den Abschluss der achtteiligen Unterrichtsreihe „Sprache und Kommunikation in analogen und digitalen Medien“.In Sequenz 8: Digitalisierung, Verantwortung & Verständigung bündeln die Schülerinnen und Schüler ihr Wissen aus den vorangegangenen Sequenzen (Medialität, Konzeptualität, Multimodalität, Chancen & Risiken) und wenden es in einer wissenschaftlich fundierten Reflexionsaufgabe an.Ziel ist es, das Zusammenspiel von Sprache, Medien und Verantwortung im digitalen Zeitalter kritisch zu beleuchten und eine eigene, begründete Position zu entwickeln.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Dieses Material ist Teil der Unterrichtsreihe Sprache und Kommunikation in analogen und digitalen Medien (Sequenz 3/8) für die gymnasiale Oberstufe.Die Schülerinnen und Schüler lernen das Modell von Koch/Oesterreicher kennen, das zwischen Medialität (gesprochen vs. geschrieben) und Konzeptualität (Nähe- vs. Distanzsprachlichkeit) unterscheidet. Sie verstehen, dass Sprache nicht einfach nur mündlich oder schriftlich ist, sondern auf einem Kontinuum zwischen Nähe und Distanz verortet werden kann.Das Material umfasst:einen Informationstext zum Modell von Koch/Oesterreicher (Medialität & Konzeptualität)Alltagsszenen (politische Rede, Chat unter Freunden) als VergleichsbeispieleArbeitsaufträge aus allen Anforderungsbereichen: Markieren, Zuordnen, Merkmale erkennen, Vergleiche, Beurteilungeneine Kompetenzbox mit zentralen Definitionen und Beispieleneinen wissenschaftlichen Vertiefungstext zur Theorie von Koch/Oesterreichereine Klausur mit Erwartungshorizont zur Anwendung des Modells in Analyse, Vergleich und Transfereinen Abschlusstest (Multiple Choice & Zuordnungen) zur Ergebnissicherung👉 Das Material vermittelt ein grundlegendes Analysewerkzeug der Sprachwissenschaft, fördert Sprachbewusstsein, Medienkompetenz und bereitet gezielt auf Abituraufgaben zur Sprach- und Kommunikationsanalyse vor.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Dieses anspruchsvolle Oberstufenmaterial (Sequenz 6 / 8 der Unterrichtsreihe Sprache und Kommunikation in analogen und digitalen Medien) führt Schülerinnen und Schüler systematisch in die Analyse komplexer multimodaler Texte ein.Anhand wissenschaftlich fundierter Theorietexte, anschaulicher Beispiele (Plakat, Social-Post) und praxisnaher Aufgaben werden Strukturen, Funktionen und Gestaltungsprinzipien multimodaler Kommunikation erarbeitet und angewendet.Inhalte & Bestandteile:Informationstext: Multimodale Kommunikation – Strukturen, Funktionen, AnalyseprinzipienAufgaben in drei Anforderungsbereichen (Beobachten – Analysieren – Bewerten)Beispielaufgaben zu Plakat und Social-Post mit Bezug auf Ankern, Relay, Redundanz, KomplementaritätTabellen zur Funktionsanalyse (Ressourcen, Signalling, Salienz, Lesepfad)Bewertungs- und Reflexionsaufgaben zu Chancen & Risiken multimodaler KommunikationTest mit Erwartungshorizont (Grundlagen, Anwendung, Reflexion)Abschluss-Check Vollständige Musterlösung im didaktisch klaren, tabellarischen FormatSchwerpunktkompetenzen:Analyse und Bewertung multimodaler KommunikationsformenAnwendung sozialsemiotischer und kommunikationspsychologischer KonzepteGestaltung reflektierter, zielgruppenorientierter Kommunikationsprodukte
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Dieses Unterrichtsmaterial ist Teil der Reihe „Sprache und Kommunikation in analogen und digitalen Medien“(Sequenz 5 / 8) für die gymnasiale Oberstufe.Im Zentrum steht das sprachwissenschaftlich fundierte Thema Multimodalität – also die gleichzeitige Nutzung mehrerer Kommunikationskanäle (Sprache, Stimme, Gestik, Mimik, Schrift, Emojis oder Bilder).Die Lernenden untersuchen, wie sich Bedeutung, Verständlichkeit und Wirkung verändern, wenn verschiedene Ausdrucksmodi kombiniert oder weggelassen werden. Dabei erkennen sie, dass Kommunikation immer ein Zusammenspiel aus verbalen, parasprachlichen und nonverbalen Elementen ist – und dass digitale Kommunikationsformen neue multimodale Ausdrucksmöglichkeiten eröffnen.Inhalt:Wissenschaftlicher Informationstext zur Theorie der MultimodalitätSzene L: Multimodale Unterrichtskommunikation (Lehrkraft erklärt, Tafel, Stimme, Gestik)Szene M: Digitale Chatgruppe (Emojis, Abkürzungen, nonverbale Zeichen digital)Szene N: Politische Rede mit visueller Unterstützung (Sprache, Gestik, PowerPoint)Aufgaben aus allen Anforderungsbereichen (Beobachten, Analysieren, Vergleichen, Bewerten)Tabellen, Likert-Skalen, Pro-/Contra-Raster, Kompetenz-CheckWissenschaftliche Musterlösungen mit TextbelegenMultiple-Choice-Test zur Ergebnissicherung- Audiotext!
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
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