Materialpaket Unterrichtsreihen Check Deutsch

Unterrichtsreihe zum Thema Erörtern der Klasse 7-8 mit dem Schwerpunkt Gesundheit (Rauchen, Ernährung, Sport). Reihe schließt mit Probeklassenarbeit und Klassenarbeit mit EWH ab. Enthält:-       Methodenblätter zu dialektischer Erörterung und Debattierformaten-       AB zu allen Teilaspekten des Themas GesundheitKompetenzen: Sachtextanalyse, Erörterungen, Recherchen, Präsentationen

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Komplett ausgestaltete Unterrichtsreihe zu Friedrich Dürrenmatts „Tragischer Komödie“ Der Besuch der alten Dame mit fertigen Arbeitsblättern und ausführlichen Lösungen. Bereits zum zweiten Mal erfolgreich in einer Klasse 9 durchgeführt, ist aber auch für die Klasse 10 geeignet. Die Aufgaben und Arbeitsblätter sind selbsterklärend und können von den SuS selbstständig bearbeitet werden. Die Reihe geht chronologisch vor und kann begleitend zum Lektüreprozess der SuS eingesetzt werden.Didaktischer Schwerpunkt: Reden analysieren und verfassen(produktionsorientiertes Schreiben, bietet aber auch Szenenanalyse und Figurencharakterisierung

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Fertig ausgestaltete Reihe zur politischen Lyrik im 19. und 20. Jhd. (Vormärz bis Nationalsozialismus/Nachkriegszeit) mit Probeklassenarbeit und zwei Klassenarbeiten + EWH. Lyriker sind: Weerth, Bürger, Heine, Mühsam, Brecht u.a. Vielfältige methodische Arrangements wie Escape Room zu Heines "Die schlesischen Weber", produktionsorientierten und analytischen Verfahren; praktisch erfolgreich in einer 10. Klasse erprobt.

Klassenstufen: 10. Klasse

Komplette Unterrichtsreihe zu dem Roman "Tschick" von Wolfgang Herrndorf für die Klassen 8/9 (in Klasse 8 durchgeführt)Hinführung zur Klassenarbeit Textanalyse mit Schwerpunkt Analyse einer Figuren Beziehung (3 KA mit EWH)Fertig gestaltete Arbeitsblätter, sofort einsatzfähig, kompetenzorientiertLösungen bisher nur teilweise enthalten, daher reduzierter PreisInhaltsverzeichnis1. Kapitel 1: Die Ausgangssituation analysieren2. Kapitel 1-4: einen Steckbrief zum Ich-Erzähler Maik Klingenberg erstellen3. Kapitel 1-4: Charakterisierung des Ich-Erzählers Maik Klingenberg verfassen (mit Methodenblatt)4. Kapitel 5-8: Reizwortgeschichte Maik Klingenbergs verfassen5. Kapitel 5-8: Wie Maik zu dem Spitznamen „Psycho“ kam6. Kapitel 5-8: Maiks Beziehung zu seiner Mutter7. Kapitel 5-8: Wie Mobbing funktioniert und wie man es im Fall von Maik Klingenberg verhindern könnte8. Kapitel 5-8: Brief der Mutter an den Lehrer Schürmann9. Kapitel 5-8: Schaubild zur Figurenkonstellation Maik Klingenbergs10. Kapitel 9-11Wie Maik auf den neuen Mitschüler „Tschick“ reagiert11. Kapitel 12-14: Meine schlimmsten Ferien12. Kapitel 12-14: Maiks Start in die Sommerferien (Standbild und innerer Monolog, Maiks Selbst- und Fremdbild, seine Wünsche und Ängste)13. Kapitel 15: Maik Stimmungswechsel14. Kapitel 16-18: Tschicks Autodiebstahl: Analyse der Beziehung zwischen Maik und Tschick15. Kapitel 17:Probeklassenarbeit: Textanalyse16. Kapitel 23-33: Zusammenstellung der verschiedenen Begegnungen auf der Reise (+ Tagebucheintrag nach Besuch der klugen Familien und innerer Monolog Maiks nach der Flucht vor dem Dorfpolizisten)17. Kapitel 30-34: Beziehung zu Isa analysieren (Figurenkonstellation analysieren, inneren Monolog von Maik, Entwicklung der Beziehung)18. Kapitel 34:Klassenarbeit: Analyse der Beziehung zwischen Maik, isa und Tschick, Textanalyse19. Kapitel 37-40: Zeitungsbericht zu erstem Unfall und Charakterisierung der Frau, die sie zum Krankenhaus fährt20. Kapitel 41:Klassenarbeit: Analyse der Beziehung zwischen Maik und Tschick, Textanalyse21. Kapitel 45-49: Schluss des Romans analysieren (Reaktionen auf die Reise, Veränderung Maiks, Happy End?)Kompetenzerwerb:Die Unterrichtseinheit zielt vor allem auf die Kompetenz, die Beziehungen zwischen literarischen Figuren zu analysieren. Dazu gehört natürlich auch die Fähigkeit, einzelne Figuren zu charakterisieren. Da die Unterrichtseinheit für eine Klasse 8 konzipiert wurde, wird besonderer Wert auf die Analysefähigkeit gelegt, damit die Beziehung zwischen den Figuren nicht nur anhand der Zusammenfassung der Interaktionen beschrieben wird, sondern auch die Qualität der Beziehung interpretiert wird. Zudem lernen die Schülerinnen und Schüler dabei, wie man Textbelege in die Analyse einbaut. Um ihnen den Zugang zu den Figuren zu erleichtern, kommen auch produktionsorientierte Verfahren wie das Schreiben eines Tagebucheintrags und eines inneren Monologs zum Einsatz. Diverse Methodenblätter sind daher in das Material integriert.Da dieser Fokus in die Analyse von Romanauszügen eingebettet ist, sollen die Schülerinnen und Schüler zusätzlich lernen, eine Einleitung zu schreiben, den Romanausschnitt in die Handlung des Romans einzuordnend und den inhaltlichen Aufbau des Ausschnitts zu analysieren.Klassenarbeiten und Lösungen:Im Material sind drei (Probe)Klassenarbeiten mit vollständigem EWH enthalten.Ansonsten Lösungen sind bisher nur teilweise enthalten, sie werden sukzessive ergänzt. (Daher ist der Preis derzeit recht niedrig.)

Klassenstufen: 8-9. Klasse