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Kindliche Denkprozesse unterscheiden sich vom Denken Erwachsener. Das zeigt sich schon in Kinderzeichnungen oder in der Wahrnehmung eines unsichtbaren Freundes. Piaget kann diese Denkweisen mit seiner Theorie erklären.
Wie weit gehst du für die vermeintliche Gerechtigkeit? Die Schülerin Livia S. treibt ihren Mitschüler durch eine Anschuldigung für einen Anschlag in den Suizid. Mithilfe von Kohlbergs Theorie wird das Dilemma, in dem sich die Schülerin befunden hat, beleuchtet.
Noah ist sichtbar queer. Das ist nicht immer leicht. Er setzt sich für die queere Community ein. Seine Geschichte wird sowohl von Erikson, Hurrelmann und Krappmann beleuchtet.
Der fünfzehnjährige Jack erlebt einen prägenden Sommer: die erste Liebe, neue Freundschaften, der Verlust der Mutter. Erikson, Hurrelmann und Krappmann begleiten ihn zwischen Selbstaufgabe und Selbstfindung.
Marvin K. ist ein straffälliger Jugendlicher. Immer wieder steht er mit dem Gesetz in Konflikt. Mithilfe des Gewalt-Desintegrations-Verunsicherungsmodells von Heitmeyer lassen sich die Ursachen für sein kriminelles Handeln ergründen.
Zu jedem Kapitel gibt es Aufgabenpakete, die die drei Anforderungsbereiche und die gängigen Operatoren umfassen. Zusätzlich sind einige Kapitel mit Projektideen gespickt, die im Unterricht umgesetzt werden können.
Ein vielschichtiges Fallbeispiel rund um den 15-jährigen Jack, der in einem prägenden Sommer mit Krankheit, Verlust, erster Liebe und Gruppenzugehörigkeit konfrontiert wird. Ideal zur theoriegeleiteten Analyse im Pädagogikunterricht (Erikson, Hurrelmann, Mead, Krappmann, Kohlberg).Mit Storyboard, Gedicht, Interview, Schreibimpulsen und Planspiel – kreativ, nah an der Lebenswelt und voll anschlussfähig für Q1/Q2.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Das Material behandelt am Fall des 16-jährigen Marvin K. Ursachen und Dynamiken von Jugendgewalt mit Bezug zu Heitmeyers Gewaltmodell. Im Zentrum stehen Desintegration, Anerkennungsdefizite und Gruppenzwang als Auslöser gewalttätigen Verhaltens. Anhand vielfältiger Materialien (Zeitungsartikel, Gutachten, Vernehmungsprotokoll, Chatverlauf, Netzwerk-Schaubild) analysieren die Lernenden den Fall aus unterschiedlichen Perspektiven. Handlungsorientierte Aufgaben (Präventionsprojekt, Talkshow, kreative Produkte) fördern Perspektivwechsel, Reflexion und Problemlösekompetenz. Das Kapitel eignet sich ideal zur lebensweltorientierten und multiperspektivischen Arbeit im Pädagogikunterricht der Oberstufe.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Ein fiktiver Fall, der unter die Haut geht:Livia warnt öffentlich vor einem möglichen Anschlag - kurz darauf nimmt sich ihr Mitschüler das Leben. Das Kapitel thematisiert moralische Verantwortung im digitalen Zeitalter, Zivilcourage, Schuld und Urteilsbildung nach Kohlberg. Mit Zeitungsartikel, innerem Monolog, Planspiel, Social-Media-Kommentaren und kreativen Aufgaben zur Werteerziehung.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Kindliches Denken ist nicht falsch - nur anders. Dieses Kapitel verknüpft Piagets Entwicklungsstufen mit Kinderzeichnungen, Fantasiefiguren und lebensnahen Beispielen. Mit Interview, Planspiel, Kreativtext und Reflexionsaufgaben eignet es sich dabei, um Perspektivübernahme zu und pädagogisches Verständnis zu fördern.Außerdem verfügt das Material über eine Häkelanleitung für die Herstellung eines eigenen Trostspenders.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
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