Klasse 5 - Englisch

Lernziel

Die Schüler*innen lernen, das Simple Present zu verstehen und anzuwenden. Sie sprechen über tägliche Routinen, Gewohnheiten und allgemeine Wahrheiten.

Erfolgs Kriterien

Am Ende der Stunde können die Schüler*innen:

• Die Grundstruktur des Simple Present erkennen und erklären.
• Positive Aussagesätze im Simple Present bilden.
• Über ihre eigenen täglichen Routinen sprechen.
• Einfache Fragen im Simple Present stellen und beantworten.
• Den Unterschied zwischen der 3. Person Singular und anderen Personen verstehen.

Aktivierung

Zeigen Sie den Schüler*innen Bilder von verschiedenen täglichen Aktivitäten (aufstehen, Zähne putzen, zur Schule gehen, Hausaufgaben machen). Fragen Sie: „Was sieht ihr auf diesen Bildern? Was macht ihr jeden Tag?“

Erstellen Sie gemeinsam eine Wortsammlung an der Tafel mit Aktivitäten, die die Schüler*innen täglich machen. Ermutigen Sie sie, auf Deutsch zu antworten und führen Sie dann die englischen Begriffe ein.

Präsentieren Sie ein kurzes Video oder eine Bilderserie über „A Day in the Life of Emma“. Zeigen Sie, wie ein Mädchen ihren typischen Tag verbringt. Verwenden Sie dabei beispielhafte Simple Present Sätze wie „Emma gets up at 7 o’clock. She brushes her teeth. She goes to school.“

Stellen Sie offene Fragen: „Was macht Emma jeden Morgen? Wann macht ihr das auch?“ und regen Sie Diskussionen an, um die Grammatik explizit zu erklären.

Lehrer*innen geleitete Einführung

Führen Sie die Schlüsselvokabeln ein: daily routine, habit, every day, always, usually, sometimes. Verwenden Sie Bilder und Gesten zur Veranschaulichung.

Erklären Sie die Grundstruktur des Verbs (I/You/We/They + Grundform des Verbs | He/She/It + Grundform + -s/-es (He plays, She eats, It goes)).

Inhaltsproduktion

Die Schüler*innen arbeiten in Kleingruppen und erstellen ein Poster oder eine Mindmap über „My Daily Routine“. Jede Gruppe soll folgende Punkte abdecken:

• 5-7 tägliche Aktivitäten mit korrekten Simple Present Formen.
• Zeitangaben (at 7 o’clock, in the morning, after school).
• Häufigkeitsadverbien (always, usually, sometimes).
• Mindestens 3 Sätze über eine andere Person (He/She...).

Die Gruppen präsentieren ihre Ergebnisse der Klasse und erklären ihre täglichen Routinen mit korrekter Grammatik.

Interaktion und Zusammenarbeit

Führen Sie ein „Find Someone Who...“ Spiel durch. Geben Sie jedem Schüler*in eine Liste mit Aktivitäten (z.B. „Find someone who plays football.“). Die Schüler*innen gehen herum und stellen Fragen: „Do you play football?“

Organisieren Sie Partnerarbeit, bei denen sich Schüler*innen gegenseitig über ihre täglichen Routinen befragen. Ein Partner stellt Fragen wie „What time do you get up? What do you do after school?“ und der andere antwortet.

Ermutigen Sie zu Peer-Feedback während der Präsentationen. Die Schüler*innen sollen mit Sätzen wie „I agree because...“ oder „That