Materialpaket: Hitler & der Nationalsozialismus (kooperativ & differenziert)

In dieser Unterrichtsstunde setzen sich die Schüler:innen mit verschiedenen Formen und Richtungen des Widerstands im Nationalsozialismus auseinander. Nach einem bildgestützten Einstieg („Mutprobe von damals“ – Foto von August Landmesser, der den Hitlergruß verweigert), lernen die Schüler:innen zunächst anhand kurzer Infotexte die Formen des Widerstands kennen: Unangepasstheit, Verweigerung, Protest und aktiver Widerstand. Dieses erste Arbeitsblatt dient der Begriffsklärung.Anschließend folgt die Erarbeitungsphase als Gruppenpuzzle: Vier Expertengruppen beschäftigen sich jeweils mit einer Richtung des Widerstands (politisch, militärisch, christlich, Einzelkämpfer). Sie lesen ihren Infotext, markieren handelnde Personen, Ziele und Widerstandsformen und tragen die Ergebnisse in ein Schaubild ein. In den Stammgruppen stellen die Expert:innen ihre Ergebnisse vor, sodass ein Gesamtüberblick entsteht.In der Sicherung wird das Schaubild mit allen Widerstandsarten gemeinsam reflektiert. Die Stunde endet mit dem Abschluss „Mut hat seinen Preis“: Die Schüler:innen setzen sich in Partnerarbeit mit den Möglichkeiten und Risiken von Widerstand in der NS-Diktatur auseinander.So gewinnen die Schüler:innen ein differenziertes Verständnis dafür, dass Widerstand gegen das NS-Regime viele Gesichter hatte, stets gefährlich war und oft mit dem eigenen Leben bezahlt werden musste.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Die Stunde beginnt mit dem Einstieg über ein Propagandaplakat aus der Ausstellung „Wunder des Lebens“ (1935). Nach einem kurzen Hinweis zur kritischen Betrachtung des Materials betrachten die Schülerinnen das Plakat zunächst still, äußern anschließend ihre ersten Eindrücke in einer Blitzrunde und formulieren Vermutungen zur beabsichtigten Wirkung. In der Erarbeitungsphase arbeiten die Lernenden in einem Gruppenpuzzle: Jede Expertengruppe untersucht anhand eines Quellenauszugs ein Kernelement der NS-Ideologie (Antisemitismus, Führerprinzip, Lebensraum). Sie markieren zentrale Stellen im Text, tragen die Ergebnisse in ein Schaubild ein und erklären diese ihrer Stammgruppe. Tippkarten geben schwächeren Schülerinnen gezielte Hilfen zum Vorgehen, ohne Lösungen vorwegzunehmen. Im Abschluss werden die historischen Inhalte mit einem aktuellen Impuls („Unsere Kultur wird verdrängt, es gibt zu viele Fremde …“) in Beziehung gesetzt. Die Schülerinnen überlegen dazu eine Parallele und einen Unterschied, stellen ihre Gedanken im Plenum vor und beziehen mündlich Stellung. Durch die Differenzierung mit Tippkarten, Formulierungshilfen und Bonuskarten werden leistungsschwächere Schülerinnen gezielt unterstützt, während stärkere Lernende zusätzliche Reflexionsaufgaben übernehmen können.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

In dieser Unterrichtsstunde setzen sich die Schüler:innen mit dem Prozess der Gleichschaltung im nationalsozialistischen Deutschland auseinander. Der Einstieg erfolgt über ein schülernahes Gedankenexperiment: Die Klasse stellt sich vor, dass ab morgen alle Social-Media-Plattformen verboten wären. In Partnerarbeit und anschließender Plenumsdiskussion reflektieren die Lernenden, welche Folgen dies für Informationsfreiheit und Meinungsvielfalt hätte. Diese Überlegung dient als Brücke zum historischen Thema.In der Erarbeitungsphase erarbeiten die Schüler:innen die Gleichschaltung im Rahmen eines differenzierten Gruppenpuzzles. Die Expertengruppen befassen sich mit fünf zentralen Bereichen: Begrifflichkeit, Gewerkschaften, Kultur, Massenmedien und Parteien. Auf Grundlage schülergerechter Infotexte und strukturierter Arbeitsaufträge (mit Markieraufträgen) erarbeiten sie Kernaspekte, Ziele und Folgen der Gleichschaltung und übertragen die Ergebnisse in ein gemeinsames Schaubild. Tippkarten unterstützen sie bei der Bearbeitung, Bonuskarten regen zum vertieften Nachdenken an.Im Abschluss gestalten die Schüler:innen als Reporter:innen von 1933 eine „Schlagzeile der Gleichschaltung“. Dabei üben sie, historische Ereignisse kritisch zu reflektieren und die Bedeutung von Propaganda und Zensur zu erkennen. In einer kurzen Reflexionsrunde („Blitzlicht“) sichern die Schüler:innen schließlich ihre Erkenntnisse: Gleichschaltung bedeutete die Ausschaltung von Freiheit und Demokratie zugunsten der totalen Kontrolle durch die NSDAP.

Klassenstufen: 8-9. Klasse

In dieser Stunde befassen sich die Schüler:innen mit dem Thema Jugend im Nationalsozialismus. Der Einstieg erfolgt über das Fallbeispiel „Hans“, das den Zwiespalt eines Jugendlichen zwischen Abenteuerlust und Zwang beim Eintritt in die Hitlerjugend verdeutlicht. Die Lernenden versetzen sich in seine Lage und reflektieren erste Eindrücke zu Chancen und Belastungen einer Pflichtorganisation.In der Erarbeitungsphase arbeiten die Schüler:innen in Expertengruppen mit verschiedenen Darstellungen und Erinnerungen ehemaliger Mitglieder der Hitlerjugend und des Bundes Deutscher Mädel. Sie analysieren, wie Jugendliche ihre Zeit damals erlebten – einerseits als Abenteuer und Gemeinschaft, andererseits als Drill und Kontrolle. Unterstützt werden sie durch Infotexte, Tippkarten und ein Wörterverzeichnis.Die Ergebnisse werden anschließend im Plenum zusammengeführt und in einem Schaubild oder einer Übersicht festgehalten, das die Gegensätze zwischen Faszination und Zwang verdeutlicht.Im Abschluss reflektieren die Schüler:innen, warum die Nationalsozialisten so viel Wert auf die Erziehung der Jugend legten und wie gefährlich es war, wenn eine ganze Generation in diesem Sinn geprägt wurde.

Klassenstufen: 9-10. Klasse