In die Textsorte Leserbrief steige ich immer mit dem Bystander-Effekt ein.

Dazu ziehe ich den Fall von Kitty Genovese heran und bespreche mit den SUS den genannten Effekt. (Dazu gibt es genug auf Youtube oder auf Google.) (Hier diskutieren die SUS in der Regel immer motiviert mit mir!)

Dann lese ich mit ihnen den Artikel über einen Mann, der in Wien in einem Lift mehrere Stunden lag und keine Hilfe bekam (trotz mehreren Passanten). 

Anschließend  teile ich den Musterleserbrief zu diesem Thema aus. Operatoren habe ich hier nicht formuliert, da der Artikel sehr kurz ist und ich damit erst in die Textsorte einsteige. Die Aufgaben umfassen z.B. fehlende Beistrichsetzung, RS-Fehler, zwei Absätze miteinander sprachlich verbinden, falsche Zeitformen. Zudem können die Textsortenmerkmale sehr gut mit den SUS erarbeitet werden und eventuell auch schon schriftlich gefestigt werden (ich lasse sie bereits die theoretischen Merkmale bei der Besprechung mitschreiben).

Ich brauche mit der Besprechung des Materials (Bystander/Kitty Genovese + Mustertext mit Aufgaben) ca. 2 bis 3 - wenn mit den SUS viel kommunikativ möglich ist - Schulstunden.

Das Material umfasst den Link zum Zeitungsartikel und den Musterleserbrief mit Aufgaben inkl. Lösung (alles Word-Format).