Die Genese des Unrechtsgefühls nachvollziehen, das der NSDAP den Weg bereitet hat

Es gibt bisher nicht viele kreative Ideen auf dem Markt, wie man den Versailler Vertrag im Unterricht behandeln kann. Es gibt Rollenspiele, das stumpfe Lesen von Verfassertexten oder einzelne Quellenarbeiten.

Auch die Fragestellung ist oft schwierig: Die undifferenzierte Frage, ob der Versailler Vertrag "gerecht" oder "ungerecht" gewesen ist, lässt sich nicht einfach so beantworten. Man kann allerdings die Genese eines Unrechtsgefühls unter der deutschen Bevölkerung nachvollziehen und dieses anschließend beurteilen (nachvollziehbar/nicht nachvollziehbar).

Dieser sofort einsetzbare Stundenentwurf greift genau diesen Ansatz auf. Ausgehend von einem Zitat, in dem das Unrechtsgefühl unmissverständlich deutlich wird, untersuchen die Lernenden den Versailler Vertrag von vier Seiten:

• Die Umstände, in denen er ausgearbeitet und unterzeichnet wurde,

• Die Hoffnungen, die die Deutschen bis Mai 1919 auf einen nicht zu harten Friedensschluss gehegt hatten,

• Die einzelnen Bestimmungen des Vertrags,

• Der Kriegsschuldparagraph.

Diese vier Seiten haben maßgeblich zur großen Empörung in Deutschland geführt, die den Aufstieg aller revisionistischen Parteinen, allen voran der NSDAP, begünstigt haben.

Für eine Eventualphase 1 bietet sich hervorragend die Analyse der Karikatur "Auch Sie haben ein Selbstbestimmungsrecht: Wünschen Sie, dass Ihnen die Taschen vor oder nach dem Tod ausgeleert werden?" (Link: http://www.mrkunz.ch/karikaturen/1900-bis-1938/1919-versailler-vertrag.html). Denn hier wird das von Wilson versprochene und von Clemenceau in Bezug auf Deutschland z.T. vereitelte "Selbstbestimmungsrecht der Völker" ironisch verarbeitet.

In einer Eventualphase 2 können die Arbeitsergebnisse noch einmal in einem Advance Organizer notiert werden, den ich auch auf Lehrermarktplatz hochladen werde.