Materialpaket - Nach Religionen fragen

Das Thema „Jesus Christus“ ist im Kerncurriculum des Landes Niedersachsen fest verankert. Neben fünf weiteren inhaltsbezogenen Kompetenzbereichen lautet ein Kompetenzbereich nach Jesus Christus fragen. Die genaue Ausgestaltung dieses Kompetenzbereichs wird im Folgenden genauer ausgeführt und beispielhaft mit konkretem Unterrichtsmaterial untermauert. Schülerinnen und Schüler (SuS) haben sehr unterschiedliches Vorwissen zu diesem Thema. Die einen legen ein sehr detailliertes und reflektiertes Bibelwissen an den Tag, andere haben eher gar kein Vorwissen oder ihr Wissen geht nicht über einen gewissen „Kindsglauben“ hinaus. Deswegen ist es für mich sehr wichtig bei der Konzeption der Unterrichtsreihe, dass SuS am Anfang einen Steckbrief über Jesus ausfüllen. Dadurch haben die SuS wichtige Informationen über ihn auf einem Blatt systematisch geordnet. Ich habe mich bei den Informationen u.a. auf seinen Geburtsort, seine Berufe und Besonderheiten sowie auf seine Botschaft konzentriert. Die Informationen beschaffen die SuS sich aus dem Internet. Ich habe mich für eine geleitete Internetrecherche entschieden, da das Thema so komplex ist. Aufbauend auf den Steckbrief habe ich dann ein Arbeitsblatt erstellt, das sich mit der persönlichen Beziehung zwischen den einzelnen SuS und Jesus auseinandersetzt. Gerade der gesellschaftliche Wandel der einen hohen Grad von Säkularisierung mit sich bringt, wird hierbei berücksichtigt.

Klassenstufen: 5-6. Klasse

EINLEITUNG Das Thema Jesidentum ist im Unterricht für Werte und Normen und Religion kein einfaches Thema, Es gibt in den Schulen in Niedersachsen und NRW viele Schüler mit jesidischen Glauben, aber kein Außenstehender weiß so recht, was diesen Glauben ausmacht. Im Niedersächsischen Schulgesetz ist die Rede davon, dass, der Unterricht im Fach Werte und Normen religionskundliche Kenntnisse und den Zugang zu weltanschaulichen und religiösen Fragen vermitteln soll. (vgl. § 128 NSchG). DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Die Materialsammlung startet mit einer Vorwissensabfrage. Dabei wird speziell auf die Weltreligionen eingegangen und schon einmal ein erster Diskussionspunkt aufgemacht, dass das Jesidentum keine Weltreligion ist. Danach sollen die Schülerinnen und Schüler (SuS) verschiedene Bilder zum Jesidentum beschreiben und gerade hier wurde sich für prägnante Bilder entschieden, die unterschiedliche Ausprägungen des Jesidentums exemplarisch veranschaulichen. Darunter ist eine Darstellung des Pfaus und dem heiligen Ort Lalisch. Darauf aufbauend sind vier Informationstexte entstanden, die auf allgemeine Wesenszüge des Jesidentums, den Engel Pfau, die heilige Siebenschaft, den Entstehungsmythos, das Kastensystem und das damit verbundene Endogamiegebots. Die Unterrichtseinheit schließt mit einer Gruppenarbeit, die noch einmal individuelle Lernwege der SuS in den Fokus nimmt und durch Leitfragen den Lernenden unterstützt.Update 1: Aufgrund der hohen Nachfrage nach diesem Material habe ich als kleines Dankeschön  ein Quiz zusätzlich angehängt.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

EINLEITUNG Das Thema „Ostern“ ist im Kerncurriculum für katholische Religion des Landes Niedersachsen fest verankert. Neben fünf weiteren inhaltsbezogenen Kompetenzbereichen lautet ein Kompetenzbereich nach Jesus Christus fragen. In diesem Kompetenzbereich soll auch auf Ostern eingegangen werden. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Schülerinnen und Schüler (SuS) haben sehr unterschiedliches Vorwissen zu diesem Thema. Die einen gehen regelmäßig natürlich auch zu Ostern in die Kirche und können leicht religiöse Symbole und Konzepte verstehen und beschreiben. Andere haben wenig bis keinen Kontakt zur Kirche und haben es schwer sich in diesen Themenkreis hineinzudenken. Deswegen ist die Unterrichtseinheit folgendermaßen aufgebaut. Die Materialsammlung startet mit einer Freewriting-Aufgabe zu Ostern, damit das Vorwissen der SuS aktiviert wird. Danach erarbeiten die SuS sich ein Mindmap. Hierdurch werden erste Wissensstrukturen miteinander vernetzt. Durch prägnante Bilder zum Thema Ostern wird das Wissen der SuS erweitert. Darauf aufbauend sind zwei Informationstexte zum Thema Passion und Auferstehung. Die Materialsammlung endet mit einem Arbeitsblatt zu Bräuchen und Symbolen. QUELLEN Jedes verwendete Bild, stammt von der Internetseite www.pixabay.de und hat einen Vermerk, dass es sich um ein freies Bild handelt. Einheitsübersetzung der Heiligen Schrift, vollständig durchgesehene und überarbeitete Ausgabe, 2016, Katholisches Bibelwerk. Kerncurriculum für das Fach Katholische Religion – Realschule Klasse 5-10, Kultusministeriumskonferenz, 2009.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

EINLEITUNG Das Thema „Feste feiern“ ist im Kerncurriculum des Landes Niedersachsen fest verankert. Die Heterogenität der SuS erfordert es auch über nicht christliche Feiertage zu sprechen und diese entsprechend zu würdigen. DIDAKTISCHER UND METHODISCHER KOMMENTAR Schülerinnen und Schüler (SuS) haben sehr unterschiedliches Vorwissen zu diesem Thema. Ich habe mich aus meinen praktischen Erfahrungen als Religionslehrkraft dazu entschieden zuerst über Vorstellungen über ein allgemeines Fest zu sprechen. Hier können wirklich alle SuS ihre Erfahrungen teilen. Im Anschluss halte ich es für sinnvoll, auf zwei Feste im Islam und Christentum genauer einzugehen. Zum einen sollen hier kognitive Strukturen geschaffen werden, um das Wissen der SuS zu erweitern. Zum anderen sollen die SuS über eigene Erfahrungen mit diesen Festen berichten. Hierzu ist als Differenzierung eine Gedankenblase konzipiert worden.

Klassenstufen: 5-6. Klasse