2 Materialien
18 Seiten
5 Seiten
Leseflüssigkeit erhöht das Leseverständnis und die Lesefreude. Solange sich das Kind jedoch beim Lesen von Wort zu Wort „vorarbeitet“, kann es den Zusammenhang eines Satzes oft nicht verstehen und die Bedeutung eines Textes nicht erfassen. Deshalb leitet dieses systematische Trainingsprogramm zunächst zum richtigen und flüssigen Lesen von Wörtern (vorwiegend aus dem Grundwortschatz) an, also die Wörter "auf einen Blick" zu erfassen, ohne sie lautierend zu erlesen. Bei den Übungen auf Satzebene lernen die Kinder, die Wörter in einen Zusammenhang zu bringen. Die Übungen auf Textebene vermitteln einfache Lesestrategien. Das Programm eignet sich auch für Kinder mit Förderbedarf sowie für mehrsprachige Kinder und ist ohne Vorbereitung sofort einsetzbar.
Leseflüssigkeit ist eine Voraussetzung für Leseverständnis und Lesefreude. Die Lesekompetenz der Kinder ist nach der Alphabetisierung jedoch höchst unterschiedlich: Manche können kurze Texte erfassen, während andere mit unsicherer Buchstabenkenntnis selbst auf Wortebene überfordert sind. Diese Misserfolge wirken sich auch in anderen Fächern nachteilig aus und münden oft in Schulfrust. Wird das Lesen vorwiegend an Texten geübt, resignieren diese Kinder. Deshalb will dieses kleinschrittige Trainingsprogramm Kindern zum zunehmend flüssigen Lesen von Wörtern verhelfen und so ihre Lesefertigkeit steigern.
Klassenstufen: 2-3. Klasse
Leseflüssigkeit erhöht das Leseverständnis und die Lesefreude. Deshalb bietet dieses systematische Trainingsprogramm zuerst Übungen auf Satzebene an für Kinder, die zwar Wörter lesen können, die Wörter jedoch nicht in einen Zusammenhang bringen. Auch die Übungen auf Textebene eignen sich für Kinder mit Förderbedarf sowie für mehrsprachige Kinder. Durch das Vermitteln von Lesestrategien werden sie zunehmend sicherer beim sinnerfassenden Stilllesen und betonten Vorlesen. Texte rund um das Lesen regen an, über die eigene Lesefähigkeit nachzudenken. Das Material berücksichtigt die aktuelle Leseforschung, verwendet praxisbewährte Fördermethoden und ist ohne Vorbereitung im Unterricht sofort einsetzbar.
Klassenstufen: 2-3. Klasse
Die Leseblätter eignen sich für leseschwache Kinder am Ende von Klasse 1 und in Klasse 2. Statt sinnlose Silben zu lesen, lesen sie nach steigendem Schwierigkeitsgrad angeordnete Wörter, zuerst mit langem, dann mit kurzem Vokal. Es sind vorwiegend Inhaltswörter (Nomen, Verben, Adjektive) aus den verschiedenen Grundwortschatzlisten der Bundesländer. Die Strukturwörter werden in Band 2 geübt (Vom Wort zum Satz). Kinder, die noch lautsynthetisch und buchstabenweise lesen, sollen lernen, Silben und kurze Wörter als Ganzes simultan zu erfassen. Die Silbenschrift in extra großem Druck hilft beim Zerlegen in Silben. Beim Auswählen des zum Bild passenden Wortes ist genaues und sinnerfassendes Lesen gefragt. Für DaZ-Lernende (Deutsch als Zweitsprache) sind die Artikel als farbige Punkte angegeben (der – blau, die - rot, das – grün, Mehrzahl die - gelb). Die Bilderrätsel lassen sich als tägliches Lesetraining oder auch als Lesetest nutzen.
Klassenstufen: 2-3. Klasse
Bewertungen und Kommentare