Il grande gioco delle tabelline è un’attività ludico-didattica pensata per consolidare il calcolo mentale attraverso il gioco.

Ispirato al classico gioco dell’“asino”, questo materiale trasforma l’esercizio delle tabelline in una sfida coinvolgente, in cui attenzione, memoria e strategia si intrecciano.

Ogni carta presenta:

• una moltiplicazione(es. 3×2)

• oppure il relativo risultato(es. 6)

L’obiettivo è abbinare correttamente operazioni e risultati, liberandosi di tutte le carte.

Il gioco non è solo esercizio: stimola anche la riflessione strategica. Alcuni numeri, infatti, compaiono più volte (ad esempio il 12 o il 20), offrendo maggiori possibilità di abbinamento e portando i bambini a sviluppare prime intuizioni sulla tavola pitagorica.

La presenza delle carte “bomba”introduce un elemento di sorpresa e divertimento, mantenendo alta la motivazione e il coinvolgimento.

OBIETTIVI DIDATTICI

• Consolidare le tabelline dal 2 al 9

• Sviluppare il calcolo mentale rapido

• Rafforzare l’associazione operazione–risultato

• Stimolare attenzione, memoria e strategie di gioco

• Favorire l’apprendimento attraverso il gioco cooperativo

MODALITÀ DI GIOCO

Il gioco è estremamente flessibile e adattabile al livello della classe.

Si può utilizzare:

• con tutta la classe insieme

• in piccoli gruppi

• con tabelline selezionate(per livelli iniziali)

• oppure con tutte le tabelline dal 2 al 9

PREPARAZIONE

• Stampare e ritagliare le carte (troverai sia la versione a colori, da stampare su cartoncino bianco, sia quella in bianco e nero da stampare su cartoncino colorato - ti consiglio un colore chiaro per il contrasto)

• Scegliere le tabelline da utilizzare

• Mescolare tutte le carte (inclusa la carta speciale “bomba”)

• Distribuire tutte le carte ai giocatori

REGOLE DEL GIOCO

1. I giocatori ricevono tutte le carte e le tengono in mano senza mostrarle agli altri.

2. Ogni giocatore controlla le proprie carte ed elimina subito eventuali coppie corrette(operazione + risultato).

3. Quando l’insegnante dà il via, inizia il gioco.

4. Tutti i giocatori, contemporaneamente, scelgono una carta dalla propria mano da scartare e:

   • la passano al compagno alla propria sinistra

   • ricevono una carta dal compagno alla propria destra

5. Dopo ogni scambio, i giocatori controllano se hanno formato nuove coppie corrette e le scartano.

6. Il gioco prosegue a ritmo sostenuto, scandito dall’insegnante, che può decidere la velocità degli scambi (più lento all’inizio, più veloce per aumentare il coinvolgimento).

CONDIZIONI DI FINE GIOCO

Il gioco può terminare in diversi modi, a scelta dell’insegnante:

• quando un bambino resta senza carte(vincitore)

• quandoi primi tre bambini finiscono le carte

• quando rimangono solo due bambini con carte in mano (che possono essere considerati “in gioco” fino alla fine)

ELEMENTO STRATEGICO

I bambini non pescano a caso:
sono chiamati a scegliere quale carta scartare.

Questo li porta a riflettere su:

• quali risultati sono più frequenti

• quali carte hanno maggiori probabilità di essere abbinate

• quali è meglio tenere o lasciare

Il gioco diventa così un vero allenamento di calcolo mentale e pensiero strategico.

LA CARTA “BOMBA”

• La carta “bomba” non ha abbinamenti

• La carta "bomba" è inutile ma serve a distribuire lo stesso numero di carte a tutti i giocatori. Importante: le carte bomba nel mazzo devono essere meno della metà del numero dei giocatori.

Perché scegliere “Il grande gioco delle tabelline”?

Perché trasforma un allenamento spesso percepito come ripetitivo in un’esperienza attiva, coinvolgente e significativa.

I bambini non si limitano a memorizzare:
giocano, osservano, fanno scelte, sbagliano, riprovano… e imparano davvero.

È una risorsa pronta all’uso, versatile e adattabile, perfetta per:

• attività in classe

• momenti di consolidamento

• lavoro a gruppi

• didattica inclusiva

Se stai cercando un modo semplice ma efficace per rendere le tabelline più accessibili, più dinamiche e meno “temute”, questo gioco è una soluzione concreta che puoi utilizzare fin da subito.

Un piccolo cambiamento nel modo di proporre l’attività… può fare una grande differenza nell’apprendimento.