In questa attività gli studenti lavorano su un caso clinico guidato (Domenico, 4 anni) per rielaborare e trasferire ciò che sanno su muscolo scheletrico e genetica in un contesto realistico.

Il caso è costruito come un percorso a tappe: gli studenti raccolgono indizi, confrontano ipotesi e imparano a sostenere una conclusione con evidenze, fino a una sintesi finale in stile CER (Claim–Evidence–Reasoning).

Nel learning cycle delle 5E l’attività si colloca nella fase di Elaborate: serve a consolidare e “mettere in uso” concetti già affrontati, allenando connessioni tra livelli diversi (clinico → cellulare → molecolare → genetico) e un ragionamento scientifico basato su dati.

Per il docente, l’attività è pensata per essere immediatamente utilizzabile in una lezione: le domande guidano passo passo il ragionamento e, nello stesso file, sono presenti anche le risposte possibili degli studenti per avere un riferimento rapido durante la discussione o per correggere senza dover preparare materiali aggiuntivi.

Cosa fanno gli studenti

• Analizzano lo scenario clinico e formulano ipotesi plausibili. Interpretano i risultati degli esami del sangue (con valori di riferimento) e li usano come evidenze pro/contro le ipotesi.
• Integrano i dati di EMG/RM per rafforzare l’ipotesi meglio supportata.
• Collegano i risultati al modello meccanicistico: distrofina → stabilità del sarcolemma → danno della fibra → aumento CK.
• Ripassano l’ereditarietà recessiva legata al cromosoma X (Punnett/pedigree).
• Concludono con un CER argomentativo.

Prerequisiti consigliati

• Sistema muscolare/scheletrico
• Genetica di base: gene/allele, mutazione (delezione), cromosomi sessuali, ereditarietà legata al cromosoma X.
• Concetto generale di relazione gene → proteina → funzione → fenotipo.

L’attività è progettata per essere svolta in un’unica lezione da 60 minuti ma può essere completata anche in due lezioni separate.