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Lot de 2 ressources
Lot de 20 ressources
Matière : Questionner le monde – Sciences – La matière
Niveaux : CE2 / CM1 / CM2
Contenu : 1 Fiche d’expérience + 1 modèle photocopiable pour les élèves
Type de document : Fichiers PDF
Objectifs
1) Prouver diverses propriétés de l’air : il est compressible.
2) Initier à la démarche expérimentale ou hypothético-déductive : à partir d’une question, j’émets une hypothèse et tente de la démontrer via la mise en place d’une expérience.
3) Schématiser une expérience et rédiger un compte-rendu permettant d’extraire des informations.
Ces compte-rendus d’expériences servent de leçons sur l’air en ce qui me concerne.
Organisation
Comment est-ce que je procède en classe ? 2 façons de faire.
A) Je pose la question aux élèves puis les répartis par groupe de 4 avec pour mission de trouver une expérience qui proposera une solution. La semaine suivante, ils doivent venir avec le matériel nécessaire et réaliser leur expérience.
B) J’exécute l’expérience devant eux et leur demande de remplir ensuite le compte-rendu : à eux de trouver ce que nous apprend le résultat.
IMPORTANT : faire comprendre qu’en sciences, une expérience qui « rate » offre malgré tout des réponses et permet d’écarter certaines solutions envisagées.
Cela met en relief l'utilité de l’erreur pour apprendre.
Matière : Questionner lemonde – Sciences – La matièreNiveaux : CE2 /CM1 / CM2Contenu : 8 Fiches d’expériences + 1 modèle photocopiable pour les élèvesType de document : Fichiers PDF Objectifs1) Prouverdiverses propriétés de l’air (son existence, le fait qu’il offre unerésistance, exerce une pression et qu’il est compressible)2) Initier àla démarche expérimentale ou hypothético-déductive : à partir d’unequestion, j’émets une hypothèse et tente de la démontrer via la mise en placed’une expérience.3) Schématiserune expérience et rédiger un compte-rendu permettant d’extraire desinformations. Ces compte-rendus d’expériences servent deleçons sur l’air en ce qui me concerne. OrganisationComment est-ce que je procède en classe ?2 façons de faire.A) Je pose l’une des questions répertoriéesci-dessous aux élèves puis les répartis par groupe de 4 avec pour mission detrouver une expérience qui proposera une solution. La semaine suivante, ils doivent venir avec le matériel nécessaire etréaliser leur expérience.B) J’exécutel’expérience devant eux et leur demande de remplir ensuite le compte-rendu : àeux de trouver ce que nous apprend le résultat. IMPORTANT : faire comprendre qu’ensciences, une expérience qui « rate » offre malgré tout des réponseset permet d’écarter certaines solutions envisagées.Cela met en relief l’utilité de l’erreur pourapprendre. Liste des questions de départ :Comment retourner une verre rempli d’eau sansle renverser ?Comment faire entrer un œuf dans unebouteille sans rien casser ?Comment empêcher un objet de tomber avec unefeuille ?Comment gonfler un ballon sans souffler ?Comment récupérer une pièce entourée d’eausans se mouiller ?Comment faire imploser une canette ?Comment plonger un mouchoir sous l’eau sans lemouiller ?Comment toucher le fond d’un bac d’eau avecune balle sans la mouiller ? PS :J’ai également acheté une fusée à air et à eaucomprimé pour montrer que l’air peut également être une source d’énergie.On peut aussi faire fabriquer des parachutespour bouchons de liège ou acheter une parachute de renforcement musculaireutilisé par les sprinters (19€) pour démontrer la résistance de l’air.
Niveau scolaire: CE1, CE2, CM1, CM2, Cycle 3
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