Regenwasser im Boden: Warum Rasen nicht jeden Regen aufnimmt

Auf einem Weg steht nach dem Regen Wasser. Gleich daneben liegt eine Pfütze im Rasen. Ist dort der Boden versiegelt? Für Klasse 5/6 ist das ein guter Anlass, eine Beobachtung von ihrer möglichen Erklärung zu trennen. Eine grüne Oberfläche verrät noch nicht, wie viel Wasser ein Boden gerade aufnehmen kann.

Grün bedeutet nicht unbegrenzt aufnahmefähig

Versiegelung und Verdichtung sind unterschiedliche Dinge. Eine dichte Abdeckung erschwert oder verhindert, dass Wasser in den Boden gelangt. Bei verdichtetem Boden sind die Hohlräume zwischen den Bodenbestandteilen verändert; dadurch kann Wasser schlechter eindringen und weitergeleitet werden. Auch unversiegelter Boden kann also zeitweise Wasser an der Oberfläche behalten.

Hinzu kommt sein Zustand vor dem nächsten Regen: Ist der Boden bereits mit Wasser gesättigt oder gefroren, kann mehr Wasser oberflächlich abfließen. Bodenart, Bewuchs und Regenverlauf spielen ebenfalls eine Rolle. Aus einer einzelnen Pfütze lässt sich deshalb weder eine bestimmte Bodenart noch Verdichtung sicher ablesen. Die Aussage „Auf Rasen versickert immer alles“ ist zu weitgehend.

Eine verschwundene Pfütze erzählt nicht den ganzen Weg

Wenn später kein stehendes Wasser mehr sichtbar ist, wissen wir zunächst nur das. Wasser kann in den Boden eingedrungen, an der Oberfläche weitergeflossen oder verdunstet sein. Beim Verdunsten wird es zu unsichtbarem Wasserdampf; es ist nicht einfach verschwunden. Mehrere Wege können zusammenwirken, ohne dass wir ihre Anteile allein am späteren Bild erkennen.

Drei mögliche Wasserwege: Verdunstung in die Luft, Oberflächenabfluss und Versickerung in den Boden. Versickertes Wasser kann vorübergehend im Boden gespeichert werden. Die Zeichnungen bilden keine Wasserbilanz ab; gleiche Pfeilbreiten bedeuten keine gleichen Mengen. Eigene vereinfachte Grafik, mit OpenAI Codex (KI) erstellt.

Hilfreich ist außerdem die Unterscheidung zwischen Weg und Zustand: Versickerung beschreibt das Eindringen in den Boden. Speicherung bedeutet, dass Wasser vorübergehend an einem Ort bleibt. Ein Teil des versickerten Wassers kann im Boden gespeichert werden. Diese Begriffe bezeichnen daher nicht automatisch getrennte Mengen, die man beliebig zusammenzählen darf.

Ein Denkfall mit vollständiger Auswertung

Die folgende Situation ist erfunden: Nach einem Regenschauer stehen auf einem gepflasterten Weg und einer angrenzenden Rasenfläche Pfützen. Am nächsten Morgen ist auf beiden Flächen kein stehendes Wasser mehr sichtbar. Weitere Messungen liegen nicht vor.

1. Was wurde tatsächlich beobachtet? Formuliere einen Satz ohne Ursache.

2. Nenne mindestens zwei mögliche Wasserwege. Ist schon bekannt, welcher Anteil welchen Weg genommen hat?

3. Prüfe die Behauptung: „Jetzt ist bewiesen, dass die Rasenfläche den ganzen Regen aufgenommen hat.“ Welche Information fehlt?

Mögliche Auswertung: Beobachtet wurden Pfützen auf zwei Flächen und später ihr Fehlen. Versickerung, Oberflächenabfluss und Verdunstung kommen als Wege infrage; wie viel Wasser jeweils welchen Weg genommen hat, wurde nicht gemessen. Beim Pflaster hängt die mögliche Versickerung unter anderem von Belag und Fugen ab. Die Behauptung ist nicht bewiesen: Eine verschwundene Pfütze sagt nichts über die gesamte Regenmenge und deren Aufteilung aus.

Für die Besprechung helfen zwei Satzanfänge: „Sicher beobachtet wurde …“ und „Eine mögliche Erklärung ist …“. Die Lernenden sollen eine plausible Erklärung nennen und zugleich kenntlich machen, was offenbleibt. Wetterverlauf, vorherige Bodenfeuchte und erkennbare Abflusswege wären zusätzliche Informationen. Der Denkfall ist keine Diagnose eines bestimmten Schulhofs.

Von der Erklärung zum begründeten Plan

Auch beim Planen lohnt sich diese Vorsicht: Eine Pflanzmulde kann Wasser vorübergehend zurückhalten und in geeigneten Boden versickern lassen. Ihr Platz und die Aufnahmefähigkeit des Bodens sind begrenzt. „Kann Wasser zurückhalten“ ist eine begründbare Aussage; „verhindert jede Überflutung“ ist keine passende Schlussfolgerung aus einer vereinfachten Zeichnung.

Unsere Regenwasser-Einheit für Klasse 5/6 führt von Wasserwegen über Schnittbilder zu einer Schulhofplanung mit erfundenem Punktebudget. Das 14-seitige PDF enthält sechs Arbeitsblätter, Hilfekarten und erläuterte Lösungen. Eine optionale lokale Browserwerkstatt für Laptop oder PC liegt als ZIP mit Startanleitung bei. Die Papieraufgaben sind ohne sie vollständig nutzbar.

Zur Regenwasser-Einheit für Klasse 5/6

Transparenz: Text, Denkfall und Grafik wurden für Swale & Sign mit OpenAI Codex (KI) erstellt. Der Unterrichtsimpuls und die verlinkte Einheit wurden nicht im Unterricht erprobt. Die Darstellungen sind keine Bau- oder Schutzanleitung.

Fachlicher Hintergrund: Umweltbundesamt, „Verdichtung“ – Bodenstruktur und mögliche Folgen für den Wassertransport. Abgerufen am 4. November 2026; keine Abbildung übernommen. UBA: Verdichtung

Umweltbundesamt, „Hochwasser – wie sie entstehen und wie der Mensch sie beeinflusst“ – Wasserwege und Einfluss von Bodenzustand, Bewuchs und Versiegelung. Abgerufen am 4. November 2026. UBA: Wasserwege und Bodenzustand

Umweltbundesamt, „Regenwasserbewirtschaftung“ – Rückhalt, Versickerung und Verdunstung. Abgerufen am 4. November 2026. Aufgaben und Zeichnungen sind eigene Arbeiten. UBA: Regenwasserbewirtschaftung