Unterrichtsreihe: Zahlenmauern im Zahlenraum 100 (Klasse 2)

Dieses Material enthält eine mögliche Sequenzplanung für das Fach Mathe zum Thema "Zahlenmauern im Zahlenraum 100" für die Jahrgangsstufe 2 als Word-Dokument sowie als Pdf-Datei.Die Sequenzplanung basiert auf den Kompetenzen des Lehrplan Plus (Bayern) und enthält neben der Sequenzplanung die Lernbereiche mit Kompetenzen aus dem Lernplan sowie einen möglichen Wortspeicher.Zusätzlich ist ersichtlich in wie vielen Unterrichtszeiteinheiten (Abk.: UZE) die Sequenz geplant wurde. 

Klassenstufen: 2. Klasse

Handreichung:Du erhältst mit diesem Material verschiedene Materialien zur sechsten Unterrichtseinheit unserer Sequenz „Zahlenmauern im ZR 100“:Tafelmaterial (WK, Pfeile)MerkplakateRechenmauerspaziergangEscape Room: ZahlenmauernSammelbilder als BelohnungFolgende Themen sind im Escape-Room enthalten:Von der Basis aus lösen (3 Steine)Von der Basis aus lösen (4 Steine)Gemischt lösen (5 vorgegebene Bausteine)Gemischt lösen (4 vorgegebene Bausteine)*Von der Basis aus lösen (7 Steine)Druck- und Bastelhinweise:Damit die Karten für den Rechenspaziergang stabiler sind und häufiger im Unterricht verwendet werden können, könnten die Karten matt laminiert werden. Um Laminierfolien zu sparen, könnten die Karten auch auf ein dickeres Papier gedruckt werden.Es befinden sich immer zwei gleiche Arbeitsblätter auf einer DIN A4-Seite. Auf diese Weise werden Papier und Druckerpatrone eingespart.

Klassenstufen: 2-3. Klasse

Handreichung:Du erhältst mit diesem Material verschiedene Materialien zur ersten Unterrichtseinheit unserer Sequenz „Zahlenmauern im ZR 100“:Material für die Tafel (WK, Pfeile)MerkplakateRechenmarkt: Zahlenmauern im Zahlenraum 100 (Plus und Minus)Tafelbild: MonsteraufgabeStationentraining: Monsteraufgaben lösen + Laufzettel und LösungsblätterStundenverlauf: Monsterzahlenmauern lösenRFÜ: Rechenmarkt: Zahlenmauern im Zahlenraum 100 (Plus und Minus)Besprechung der Vorgehensweise beim Lösen einer MonsterzahlenmauerBesprechung des Stationentrainings mit Laufzettel und LösungsblätternIndividuelle Reflexion: „Besonders leicht gefallen ist mir bei den Aufgaben…“; „Besonders schwierig war für mich heute…“Druck- und Bastelhinweise:Achte beim Druck der Karten auf den beidseitigen Druck über die lange Seite sowie auf Druck in Originalgröße, damit die Ergebnisse korrekt auf den Karten abgebildet sind.Damit die Karten stabiler sind und häufiger im Unterricht verwendet werden können, könnten die Karten matt laminiert werden. Um Laminierfolien zu sparen, könnten die Karten auch auf ein dickeres Papier gedruckt werden.Es befinden sich immer zwei gleiche Arbeitsblätter auf einer DIN A4-Seite. Auf diese Weise werden Papier und Druckerpatrone eingespart.

Klassenstufen: 2-3. Klasse

Handreichung:Du erhältst mit diesem Material verschiedene Materialien zur vierten Unterrichtseinheit unserer Sequenz „Zahlenmauern im Zahlenraum 100“:Rechenlesespiel: ´Zahlenmauern mit Zehnerübergang im Zahlenraum 100 (Minus)Einzelne Zielsteine (mit Zahlen) fürs Tafelbild/ Zahlenmauer (DINA4) mit passenden Zielsteinen für die Dokumentenkamerazweifach differenziertes Arbeitsblatt (ein und zwei Stern) zum Thema “Zahlenmauern von Zielsteinen aus bilden“Kronenaufgabe zur Höherführung (Zahlenmauern aus vorgegebenen Ziel- und Grundsteinen bilden)Stundenablauf:RFÜ: Rechenlesespiel: Zahlenmauern ohne Zehnerübergang im Zahlenraum 100Präsentation (Tafelbild/ Dokumentenkamera) einer leeren Zahlenmauer (drei Basissteine) und sechs möglichen Zielsteinen (grau hinterlegt); Gemeinsames Bilden von Zahlenmauern mit verschiedenen Zielsteinen (in Zahlenmauer legen bzw. an Zahlenmauer pinnen)Besprechung und Wiederholung der Vorgehensweise beim Lösen von Zahlenmauern; ggf. Wiederholung der Fachbegriffe (Grundstein, Zielstein)differenzierte Arbeitsblätter zur Vertiefung und Übunghöherführende Kronenaufgabe für schnelle Schüler:innenReflexion: Bilde eine Zahlenmauer (3 Grundsteine – Material vom Einstieg kann nochmals genutzt werden) mit dem Zielstein 24, 48, 60 und verwende nur 2 verschiedene Zahlen. (z.B. 24 = 12-12, 6-6-6; 48 = 24-24, 12-12-12; 60 = 30-30, 15-15-15)Druck- und Basteltipps:Damit das Tafelmaterial oder das Rechenlesespiel stabiler ist, kann dieses auf dickeres Papier gedruckt oder laminiert werden.Es befinden sich bei der Kronenaufgabe zwei gleiche Arbeitsblätter auf einer DIN A4-Seite. Auf diese Weise werden Papier und Druckerpatrone eingespart.

Klassenstufen: 2-3. Klasse