Industrialisierung und Soziale Frage - Materialpaket

In diesen Auszügen aus dem kommunistischen Manifest beschreiben Marx und Engels, wie ihrer Meinung nach die soziale Revolution aussehen werde, um die Soziale Frage zu lösen.Die SchülerInnen werden durch die Aufgaben zum einen auf das laut Marx und Engels zyklisch widerkehrende Ablaufschema zum Fortgang aller Geschichte gelenkt und zum anderen sollen sie die Entwicklungsstufen der Revolution herausarbeiten.In einer Vertiefungsphase wäre eine Bewertung dieses Lösungsansatzes denkbar. Z.B.: "Sind die Gedanken von Marx und Engels nachvollziehbar, oder nur teilweise nachvollziehbar? Sind sie logisch oder seht ihr sie eher kritisch? Ist diese Revolution irgendwo schon mal so abgelaufen? War sie dann erfolgreich?"...Ich hoffe, dass das Material euch viel Freude bereitet und würde mich sehr über eine positive Bewertung freuen!    Euer Flo / Bildungs Buddy

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Dieses Material bietet eine kompakte und strukturierte Sicherung über die vielfältigen Ursachen des verspäteten deutschen Industrialisierungsprozesses sowie über die weitere Entwicklung der deutschen Industrialisierung.Außerdem beinhaltet es eine strukturierte Sicherung über die Ursachen und die Entwicklung der englischen Industrialisierung.Das Word-Dokument ermöglicht eine individuelle Anpassung.Es eignet sich besonders für die Klausurvorbereitung.Ich hoffe, dass das Material euch viel Freude bereitet und würde mich sehr über eine Bewertung freuen!   Euer Flo / Bildungs Buddy 

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.)

Dieses Schaubild soll Marx "Lehre von Basis und Überbau" nachvollziehbar darstellen, sodass die SchülerInnen Marx komplexe Gedanken hinsichtlich einer Lösung der sozialen Frage deutlich einfacher verstehen können.Das Schaubild dient daher neben Marx Text zur "Lehre von Basis und Überbau" als zusätzliche Veranschaulichung für das Unterrichtsgespräch.Es eignet sich insbesondere für einen Leistungskurs Geschichte.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Diese Unterrichtsstunde behandelt eins der wohl wichtigsten und v.a. relevantesten Themen für die SchülerInnen: "Wie könnte eine zukünftige Arbeitswelt aussehen und was könnte mein persönlicher Weg dorthin werden? Welche Chancen und welche Herausforderungen gilt es schon heute zu beachten?" Damit wird diese Einheit einer essentiellen Funktion von Geschichte gerecht, nämlich der Verknüpfung von Vergangenheit mit der Gegenwart, um daraus ein mögliches Szenario für die Zukunft ableiten zu können.Die heutigen SchülerInnen unterliegen einem extremen Druck. Auf der einen Seite scheinen wir in einer Multioptionsgesellschaft zu leben, in der alles möglich ist und händeringend nach Fachkräften gesucht wird. Auf der anderen Seite ist die Angst groß von der Digitalisierung und der Künstlichen Intelligenz irgendwann wegrationalisiert zu werden. Droht vielleicht sogar eine erneute Soziale Frage? Diese Stunde soll die SchülerInnen über mögliche Szenarien der zukünftigen Arbeitswelt sensibilisieren, um ihnen bei einer der wohl wichtigsten Fragen "Was soll ich nach der Schule mal werden?" eine Unterstützung geben zu können. Gleichzeitig soll sie beruhigen - Keiner kann in die Glaskugel schauen und die Zukunft genau vorhersagen.Die Einheit eignet sich für alle Oberstufenkurse in den Fächern Geschichte, Sozialwissenschaften und Wirtschaft/Politik.Kleiner Tipp: Um eine oder mehrere weitere Perspektiven aus dem realen Leben zu erhalten, könnte man bei entsprechender digitaler Ausstattung, Menschen aus verschiedenen beruflichen Bereichen (Industrie, Handwerk...) per Videocall in den Unterricht live dazuschalten.Ich hoffe, dass das Material euch viel Freude bereitet und würde mich sehr über eine Bewertung freuen!    Euer Flo / Bildungs Buddy

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)