Zum Einstieg in die Umfangsberechnung eignet sich eine frei gestellte Aufgabe, mit deren Hilfe die Schüler*innen sich dem Begriff Umfang nähern.

Alles ist erlaubt und auch Fehler sind nur eine Station zur Erkenntnis. So wird das mathematische Denken angeregt.

Wichtig ist, dass die Schüler*innen ihren Weg präsentieren: Wie bin ich auf mein Ergebnis gekommen? Ist mein Ergebnis wahrscheinlich / möglich?

Viel Spaß damit.