Hinweis: Folgendes Werks wird zur Bearbeitung der Unterrichtsstunde benötigt: Goethe, Johann Wolfgang von: Götz von Berlichingen mit der eisernen Hand. [s. l.], 1773. Alle Angaben erfolgen immer mit Verweis auf Akt + Szene, etc., sodass jede Ausgabe verwendet werden kann!

In dieser Doppelstunde (90 Minuten) für die Mittel- oder Oberstufe (JG 10 +11) setzen sich die Schülerinnen und Schüler mit den unterschiedlichen Lebensräumen in Johann Wolfgang von Goethes Drama "Götz von Berlichingen" auseinander. Im Fokus stehen dabei die Stadt Bamberg und die Gemeinde Jagsthausen, die in den Szenen 4 und 5 des ersten Akts dargestellt werden. Die Stunde kann als Fortführung zur Thematik des Sturm und Drang bzw. der Lektüre (weitere Einheiten zur Thematik und Vorstunden sind bei uns erhältlich) verwendet werden. Die Schülerinnen und Schüler erlernen dabei wichtige Kompetenzen, u.a. die Methode der komparativen Textanalyse, die Erweiterung ihres historiografischen Wissens und den Ausbau ihrer räumlich-historischen Analysekompetenz.

Die Stunde beginnt mit einem Einstieg, in dem ein Video über das Weltkulturerbe Bamberg gezeigt wird. Anschließend werden die Schülerinnen und Schüler aufgefordert, den Ort und die Burg in Jagsthausen zu beschreiben.

In der ersten Erarbeitungsphase klären die Schülerinnen und Schüler wichtige Begriffe und Redewendungen, die in den Szenen 4 und 5 des ersten Akts vorkommen. Die Ergebnisse werden auf einem Arbeitsblatt festgehalten und besprochen.

In der zweiten Erarbeitungsphase analysieren die Schülerinnen und Schüler die Handlungsorte der Szenen 4 und 5 im Hinblick auf verschiedene Vergleichskriterien wie Ort der Handlung, Themen der Handlung, Sprache/Kommunikation, Tätigkeiten, Einstellungen und Werte. Die Ergebnisse werden auf dem Arbeitsblatt festgehalten und besprochen.

In der dritten Erarbeitungsphase (3a) werden die Schülerinnen und Schüler aufgefordert, Überschriften für jeden Akt des Pyramidenschemas nach Gustav Freytag zu finden. Dabei sollen sie sich auf das Drama "Götz von Berlichingen" beziehen. Die Ergebnisse werden gemeinsam besprochen und gesichert.

Anschließend (3b) prüfen die Schülerinnen und Schüler, welche Elemente der Handlung des 1. Aktes für die Exposition im "Götz von Berlichingen" stehen. Hierbei sollen sie die zuvor erarbeiteten Aspekte berücksichtigen. Die Ergebnisse werden gemeinsam besprochen, reflektiert und gesichert.

Als didaktische Reserve bietet die Lehrkraft eine Erklärung zum Gemeinen Pfennig an, um das historische Verständnis der Schülerinnen und Schüler zu vertiefen und mögliche Fragen zu klären.

Die Verwendung verschiedener Medien und Methoden wie Textanalyse, Präsentation und grafische Darstellung fördern die Sach-, sowie Methodenkompetenz der Schülerinnen und Schüler und ermöglicht einen abwechslungsreichen und interaktiven Unterricht. Eine detaillierte Stundenskizze sowie alle Arbeitsblätter und Lösungsvorschläge stehen zur Verfügung, um den Lehrkräften eine schnelle und unkomplizierte Umsetzung der Unterrichtsstunde zu ermöglichen.

---- Hinweise für Lehrkräfte und Kollegen ----

Schnelle Einsetzbarkeit der Unterrichtseinheit ohne lange Vorbereitung – das ist unser Anspruch!

Zur Stunde steht eine detaillierte Stundenskizze, welche vollständig editierbar ist, zur Verfügung. Sie ist individuell anpassbar und strukturiert den gesamten Ablauf für einen schnellen Überblick. Die Verlaufsplanung fasst die jeweiligen Lernziele zusammen und strukturiert die Stunde bis in jede einzelne Arbeitsphase hinein (inkl. Zeitangaben).

Zudem finden sich alle Arbeitsblätter sowie die entsprechenden Lösungen/Lösungsvorschläge in direkt einsetzbarer sowie editierbarer Form. Weiterführende didaktische Hinweise komplementieren die vorliegende Doppelstunde.

Einsetzbar und konzipiert sind die Materialien grundsätzlich auf dem Niveau einer Mittel- oder Oberstufe (JG 10 +11).

Anmerkungen, Hinweise und eine didaktische Reserve (Erklärung: Gemeiner Pfennig) ergänzen die hier vorliegende Ausarbeitung und zeigen Möglichkeiten zur Vertiefung auf.