Materialpaket Wortschatzarbeit im Englischunterricht

Warum Fehlerkorrektur wichtig ist und wann sie hilft Feedback im Fremdsprachenunterricht bewegt sich im Spannungsfeld zwischen „Message before Accuracy“ und „Vorsicht vor Fossilierung“. Es geht also einerseits darum, nicht zu demotivieren, wenn die Aussage trotz eines Fehlers verständlich ist. Andererseits gilt es aber auch zu verhindern, dass Aussprachefehler die Verständlichkeit beeinträchtigen und dass mehrere Lernende falsche Aussprache oder Wortverwendung übernehmen. In der Fachliteratur und den Studienseminaren wird teilweise empfohlen, sparsam zu korrigieren und in erster Linie durch eigenes richtiges Verwenden subtil Einfluss zu nehmen. Viele Lehrkräfte trauen sich kaum noch zu korrigieren, um die Freude am Sprachenlernen nicht zu verdrießen. Ich habe in Unterrichtsbeobachtungen allerdings auch häufig gesehen, dass Schülerinnen und Schüler sehr gut damit umgehen können, wenn häufig korrigiert wird, solange dies respektvoll und nicht mit Beschämung oder gar Aggression kombiniert wird.Inhalte: Warum Fehlerkorrektur wichtig ist und wann sie hilftFehler gehören dazuKorrektur? Ja! Aber wann und wie?Wann gilt „Message before Accuracy“?Zeit für Selbstkorrektur einplanen     Unterrichtsstunden für Aussprache reservieren                

Klassenstufen: 9-10. Klasse

Unterhaltsame Unterrichtsideen für die letzten Wochen des JahresAlle Jahre wieder stehen Weihnachten und die Ferien vor der Tür. Im Advent sind hunderte Veranstaltungen im Terminkalender der Schule. Der Unterricht fällt aus, manchmal sind nur einige Schüler*innen in der Klasse, andere bauen irgendwo eine Bühne oder einen Waffelstand auf. Mit dem Lehrbuch kann und möchte man nun oft nicht so richtig weitermachen, für einen englischen Film sind die Jüngsten oft noch nicht fortgeschritten genug. Manchmal muss man auch Kolleg*innen vertreten, die noch eine zusätzliche Probe mit dem Schulchor durchführen oder mit einer vorweihnachtlichen Erkältung das Bett hüten.Da würden ein paar Stunden mit spielerischer Vokabelarbeit zu Weihnachts- und Ferienthemen, die die Schüler*innen individuell bearbeiten, schon weiterhelfen. Für diese Momente habe ich immer ein Themenblatt in der Tasche, das gut funktioniert, egal wie weit die Schüler*innen gerade sind. Für die fünfte und sechste Klasse ist es sicher am besten geeignet. Die Arbeit kann am eigenen Tisch, mit Lerntheke oder als Stationenlernen durchgeführt werden.Inhalte:Unterhaltsame Unterrichtsideen für die letzten Wochen des Jahres Wortschatz für eine Weihnachtsgeschichte zusammenstellen Weihnachtswortschatz vertiefen Persönliche Weihnachtsgeschichten entstehen Spielidee: Tabantomime – Taboocharades

Klassenstufen: 5. Klasse

Eine amerikanische Englischlehrerin teilt ihre Methoden für Wortschatzarbeit Nancy Barile unterrichtet in der Nähe von Boston. Für viele ihrer Schüler*innen ist Englisch nicht Mutter-sondern Zweitsprache. „Meine” Michelle Pfeiffer Wir alle erinnern uns noch an den Film „Dangerous Minds“, der 1995 in die deutschen Kinos kam, oder? Ich war wahrscheinlich 13 Jahr alt, als ich ihn zum ersten Mal sah, und ich war fasziniert: Michelle Pfeiffer spielt in Dangerous Minds eine Lehrerin, die in einem rauen Klima von Gangs und Kriminalität an einer amerikanischen High School mit Lyrik, Karate, Schokoriegeln und viel Menschlichkeit ihren Schüler*innen hilft, wieder einen hoffnungsvollen Weg ins Leben zu finden. 2015, 20 Jahre später, traf ich Nancy Barile, Englischlehrerin an der Revere High School in der Nähe von Boston, deren Geschichte den Geschehnissen in „Dangerous Minds“ verblüffend ähnelt. Als 35-jährige Quereinsteigerin wählte sie – nach einer Karriere im Punkrock-Musikgeschäft – bewusst den Lehrberuf und eine Schule in einer Gegend, in der viele Schüler*innen aus einkommensschwachen Elternhäusern stammten, in der Englisch für viele eine Zweitsprache ist, die es neu zu erlernen gilt und in der kriminelle Banden das Geschehen in Schulen und Straßen bestimmten.Inhalt     Wortschatzerweiterung – Ticket zu einem besseren Leben?    Schreib- und Ausdrucksfähigkeit verbessern    Graphic Novels – Chance zum visuellen Lernen    Methoden und Strategien aus der Fremdsprachendidaktik         Einen Kurzfilm verwirklichen            

Klassenstufen: 9. Klasse

Über viele Jahre war das Kontext-Lernen das Non-Plus-Ultra im Spracherwerb. Angelehnt an das Lernen der Muttersprache sollten auch Zweit- und Fremdsprachlernende aus dem Kontext erraten oder erschließen, welches unbekannte neue Wort sich hinter einem Begriff der Fremdsprache versteckte. Kontext wurde auch deshalb betont, weil er zuvor als fehlend wahrgenommen wurde: Zufällige Vokabellisten mit scheinbar unzusammenhängenden Wörtern sollten der Vergangenheit angehören. Um Vokabular im mentalen Lexikon im semantischen Bereich andocken zu lassen, kam das Lernen und Erschließen aus dem Kontext hinzu: „Sheila has lighter hair than her classmates. Her hair is very blonde.” Es braucht nicht einmal die Ähnlichkeit der Wörter „blonde” und „blond”, um hier aus dem Zusammenhang zu erraten, welches deutsche Wort sich wohl hinter „blonde” versteckt. Es gibt keine hellere Haarfarbe. Das Wort ist in hohem Maße erratbar. Hatten Schüler:innen dennoch Schwierigkeiten, das Wort zu erschließen, gab es weitere Hinweise über den Zusammenhang ...Inhalte: Bemerkenswerten Quatsch erfindenEinen Nonsense-Generator erstellenMontagsmaler mit Reimrätseln spielenBeispiele für Reimbilder

Klassenstufen: 7. Klasse