Materialpaket: Unterrichtsentwurf + Material zu Diffusion (Schülerversuch, Bio, Sek II, differenziert, Vorlagenlink)

Bei diesem Material handelt es sich um einen Schülerversuch zur Erarbeitung der Diffusion. Mithilfe von Tinte und Wasser soll der Einfluss der Temperatur auf die Diffusionsgeschwindigkeit veranschaulicht und erarbeitet werden. Als Einstieg in die Stunde habe ich Deo im Raum versprüht und daran sollten die SuS eine Forscherfrage entwickeln. Den Unterrichtsentwurf findest du ebenfalls unter meinen Materialien oder im Materialpaket mit diesen Arbeitsblättern.Ich habe das Material in einem Unterrichtsbesuch während des Referendariats erstellt und verwendet. Im Ref habe ich das ganze in 45 Minuten über die Bühne gebracht, auch wenn es aufgrund der Entwicklung der Forscherfrage und der Hypothesen zeitlich sehr eng wurde und die Sicherung gekürzt werden musste. Nach meinem Ref setze ich das ganze gerne in einer Doppelstunde um, weil es so stressfreier ist und man ausgiebiger auf die Beobachtungen und die Schülerergebnisse eingehen kann.Vorkenntnisse: keineDauer: 45 - 90 MinutenSchwierigkeitsgrad: leichtDifferenzierung: Hilfekarten mit WortgeländernEinsetzbar in Sek I und Sek II zum Thema Diffusion / OsmoseMaterialien für den Versuch: 2x Bechergläser, Pipette, Tinte, kaltes Wasser, heißes Wasser, Stoppuhr (Handy)Unter den angegebenen Vorlagenlink können Lehrkräfte in Canva online das AB nach ihren wünschen bearbeiten (keine kommerzielle Nutzung erlaubt). Dafür wird ein kostenloses Konto benötigt, welches ihr als Lehrkraft verifizieren müsst um keine Wasserzeichen zu erhalten.

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Bei diesem Unterrichtsentwurf handelt es sich um einen Schülerversuch zur Erarbeitung der Diffusion. Mithilfe von Tinte und Wasser soll der Einfluss der Temperatur auf die Diffusionsgeschwindigkeit veranschaulicht und erarbeitet werden. Als Einstieg in die Stunde habe ich Deo im Raum versprüht und daran sollten die SuS eine Forscherfrage entwickeln.Im Entwurf enthalten sind folgende Inhalte:Deckblatt, Beschreibung der Lerngruppe und Diagnose der Lernausgangslage (anonymisierter), Einordnung der Stunde in den Kompetenzerwerb und die Unterrichtsreihe (tabellarisch), Sachanalyse, didaktisches Zentrum und angestrebter Kompetenzerwerb, didaktische Analyse, methodische Analyse, Verlaufsplan, Quellen und Literaturverzeichnis, Antizipierte Schülerantworten (zum Lehrer-Schüler-Gespräch und den Aufgaben der Abs, Mögliche Beobachtungen des Versuchs inkl. Bilder der zu erwartenden Versuchsergebnisse, Lösungsvorschlag zur Erklärung des Versuchs, Lösungsvorschlag Vertiefungsaufgaben, Inhalte der Hilfekarten, Selbsteinschätzungsbogen mit Antworten der Lerngruppe.Nicht enthalten sind die Arbeitsblätter und die verwendete Forscheruhr. Die Arbeitsblätter und Hilfekarten gibt es im Paket zu diesem Unterrichtsentwurf (runter scrollen) und die Forscheruhr gibt es auf meiner Materialseite (verschiedene Varianten).Vorkenntnisse: keineDauer: 45 - 90 MinutenSchwierigkeitsgrad: leichtDifferenzierung: Hilfekarten mit WortgeländernEinsetzbar in Sek I und Sek II zum Thema Diffusion / OsmoseMaterialien für den Versuch: 2x Bechergläser, Pipette, Tinte, kaltes Wasser, heißes Wasser, Stoppuhr (Handy)Ich habe den Unterrichtsbesuch während des Referendariats durchgeführt. Im Ref habe ich das ganze in 45 Minuten über die Bühne gebracht, auch wenn es aufgrund der Entwicklung der Forscherfrage und der Hypothesen zeitlich sehr eng wurde und die Sicherung gekürzt werden musste (siehe Alternative Ausstiege des Entwurfs). Nach meinem Ref setze ich das ganze gerne in einer Doppelstunde um, weil es so stressfreier ist und man ausgiebiger auf die Beobachtungen und die Schülerergebnisse eingehen kann. Tendenziell würde ich die Stunde wieder genau so umsetzen und denke, dass man es mit der Zeit hinkommen kann, wenn die Lerngruppe nicht ganz leistungsschwach ist. Da ich an einer Integrierten Gesamtschule diese Stunde durchgeführt habe, habe ich auf sprachliche Hilfestellungen und eine Differenzierung geachtet. Mein größter Knackpunkt der Stunde war leider, dass ich zu lange Hypothesen und Fragestellungen gesammelt habe und daher zeitlich in Verzug gekommen bin. Wenn du dich an das angesetzte Zeitfenster hälst und nur eine gewisse Zahl an Vorschlägen zulässt, sollte das ganze kein Problem sein :) Den UB habe ich an einer integrierten Gesamtschule in der E-Phase durchgeführt und in den Modulen und Biologie jeweils 14 Punkte erhalten. Als Besonderheit lässt sich noch erwähnen, dass der Entwurf und die Lerngruppe teilweise von den Pandemiebestimmungen beeinflusst wurden. Die Lernausgangslage und bezieht sich jedoch auf die komplette Lerngruppe und der UB konnte auch mit der gesamten Lerngruppe durchgeführt werden.

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)