Materialpaket Geschichte

Durch das Rollenspiel erarbeiten die Schülerinnen und Schüler die Arbeitsverhältnisse von Kindern während der Industrialisierung, wobei die Multiperspektivität im Mittelpunkt steht. Es werden verschiedene Interessengruppen und unterschiedliche Standpunkte berücksichtigt. Die Aufgabe besteht darin, Argumente sowohl für als auch gegen Kinderarbeit zu entwickeln und diese während einer öffentlichen Anhörung überzeugend vorzutragen. Das Rollenspiel startet mit einer kurzen Einstiegsgeschichte, in der der Unfall eines Jungen im Bergwerk im 19. Jahrhundert geschildert wird. Anschließend leitet der Bürgermeister eine öffentliche Anhörung ein, um zu entscheiden, ob Kinderarbeit in der Stadt verboten werden sollte. Vertreter der Unternehmer, Eltern und Kinder, Arbeiter und Sozialreformer werden eingeladen, ihre Argumente darzulegen. Die Diskussion erfordert von den Schülerinnen und Schülern, flexibel auf die Beiträge der Vorredner einzugehen und ihre Gedanken zu äußern. Die Gruppen, bestehend aus 3-4 Schüler/innen, erarbeiten wesentliche Argumente mithilfe der Rollenkarten, die entweder für oder gegen Kinderarbeit ausgerichtet sind. Für die Vorbereitung der Rolle des Bürgermeisters reichen 2 Schüler/Innen oder die Lehrperson übernimmt die Rolle. Nach der Erarbeitung präsentieren die Gruppen ihre Ergebnisse in einer öffentlichen Anhörung. Jede Gruppe wählt einen Vertreter für die Diskussion aus. Ein freier Stuhl wird bereitgestellt, damit jeder Schüler aus jeder Gruppe an der Diskussion teilnehmen kann. Während der Diskussion/Anhörung erhalten die anderen Schüler/Innen einen Bewertungsbogen. Im Anschluss an die Anhörung wird mithilfe des Beobachtungsbogens das Rollenspiel reflektiert. Es ist wichtig, den Schülerinnen und Schülern deutlich zu machen, warum Kinderarbeit heute verboten werden sollte.Der Lehrer nimmt eine beobachtende Rolle ein und kann bei Fragen oder "unbekannten Wörtern" helfen.  

Klassenstufen: 8-9. Klasse

Teil I.Die Karten können am Ende einer Unterrichtsreihe oder Vertretungsstunde eingesetzt werden. Die Schülerinnen und Schüler wiederholen so auf spielerische Art und Weise wichtige Fachbegriffe.

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Unterrichtsentwurf: Materia-ID  310299 Die Schülerinnen und Schüler erarbeiten die Erziehungsmethoden und die Erziehungsziele in Sparta, indem sie den Mysterykarten die relevanten Informationen entnehmen, diese sortieren und daraus ein Strukturdiagramm (Mind-Map) erstellen und so die Leitfragen beantworten. Für die Erarbeitung des Themas „Erziehung in Sparta“ wurde die sozialkooperative Methode des Mysterys gewählt. Beim Mystery versuchen die Schüler/Innen in Gruppen eine Leitfrage zu beantworten, indem sie die Kärtchen so anordnen, dass sie eine sinnvolle Struktur ergeben. Die Lernenden verschaffen sich durch die  Beschäftigung mit den Mysterykärtchen ein ganzheitliches Bild von dem Thema.  Einstieg Um die Leitfragen der Stunde anschaulicher aufzubereiten erfolgt der Einstieg über einen Filmausschnitt aus dem Film „300“. In dieser Szene wird gezeigt, wie der kleine Leonidas von zwei Männern von zu Hause weggebracht wird und seine Mutter ihm verzweifelt hinterherschaut und weint. Dieser Einstieg soll die Neugier der Schülerinnen und Schüler wecken und sie auf das Thema einstimmen.   Differenzierung Für leistungsschwache Klassen, einige Karten weglassen.   Im Material enthalten sind: ·         Aufgabenstellung ·         Karten ·         Tipp-Karte ·         Zusatzkarten ·         Zusatzaufgabe für Schnellere ·         Hausaufgabe ·         Lösungen      

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Mit Hilfe des Materials können die SuS  die Arbeitsbedingungen in Fabriken zur Zeit der industriellen Revolution erschließen und sich in einen  Fabrikarbeiter hineinversetzen, indem sie einen Dialog zwischen einem Fabrikarbeiter und einem Verwandten verfassen.  

Klassenstufen: 7-8. Klasse