Materialpaket Geschichte

Den Test kann man am Ende der Unterrichtsreihe: Absolutismus und Französische Revolution einsetzen. Der Test ist "mittelschwer".

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Mit Hilfe des Materials sind die Schülerinnen und Schüler in der Lage, den Tathergang am 15. März 44 v. Chr. zu rekonstruieren und die zugrundeliegenden  Motive für die Ermordung Caesars zu benennen, zu erklären und zu werten, indem sie den Mysterykarten die relevanten Informationen entnehmen, diese sortieren und daraus ein Strukturdiagramm (Mind-Map) erstellen und so die Leitfragen beantworten.Es wird zwischen dem Tatverlauf, den Tatmotiven und nach  den Feinden und Befürwortern Caesars gefragt, um die Hintergründe der Ermordung zu klären. Für die Erarbeitung des Themas „Die Ermordung Caesars“ wurde die sozialkooperative Methode des Mysterys gewählt. Beim Mystery versuchen die Schüler/Innen in Gruppen eine Leitfrage zu beantworten, indem sie die Kärtchen so anordnen, dass sie eine sinnvolle Struktur ergeben. Die Lernenden verschaffen sich durch die Beschäftigung mit den Mysterykärtchen ein ganzheitliches Bild von dem Thema.  Die SuS sollten das Thema „Wie wurde Rom regiert?“ vorher erarbeitet haben! Differenzierung: Für leistungsschwache Klassen, einige Karten weglassen. Im Einstieg könnte man ein Foto eines Tatorts zeigen.   Im Material enthalten sind: ·         Aufgabenstellung ·         Karten ·         Tipp-Karte ·         Zusatzkarten ·         Zusatzaufgabe für Schnellere ·         Hausaufgabe ·         Lösungen               

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Entdecke mit deinen Lernenden die faszinierende Stadt Jerusalem! Dieses Material nimmt euch mit auf eine spannende Reise durch die Geschichte, die Religionen und das Zusammenleben in dieser einzigartigen Stadt.Das erwartet dich und deine Lernenden: Einstieg mit allen Sinnen: Deine Lernenden starten mit spannenden Audioaufnahmen (Schofartöne, Kirchengesang, Adhān), um die drei Weltreligionen Judentum, Christentum und Islam kennenzulernen. Symbole und heilige Orte: Anhand von Texten und Bildern entdecken sie wichtige religiöse Symbole und die bedeutendsten heiligen Stätten Jerusalems. Die Altstadt erkunden: Ein zentraler Teil ist die Arbeit mit der Altstadt. Deine Lernenden färben die Viertel ein, ordnen die Stadttore zu und lokalisieren wichtige heilige Orte wie den Felsendom oder die Klagemauer. So entwickeln sie ein räumliches Verständnis. Jerusalem im Wandel der Zeiten: Eine Zeitreise von der Antike bis zur Moderne hilft, die historische Entwicklung und die politische Lage Jerusalems zu verstehen. Deine Lernenden ordnen Ereignisse chronologisch und überprüfen Aussagen. Zusammenleben und Konflikte: Der Fokus liegt auch auf dem Zusammenleben in der modernen Stadt. Deine Lernenden reflektieren Unterschiede und Gemeinsamkeiten, benennen Konflikte und entwickeln eigene Ideen für ein respektvolles Miteinander. Umfassendes Materialpaket: Du erhältst eine detaillierte Handreichung, abwechslungsreiche Arbeitsblätter, Lösungen und einen Anhang.Das lernen deine Lernenden mit diesem Material: Verständnis für die Bedeutung Jerusalems: Deine Lernenden verstehen, warum Jerusalem für Judentum, Christentum und Islam eine heilige Stadt ist. Historisches Bewusstsein entwickeln: Sie lernen die komplexe Geschichte Jerusalems von der Antike bis heute kennen und ordnen wichtige Ereignisse chronologisch ein. Religiöse Vielfalt erkennen: Sie identifizieren zentrale Symbole und heilige Orte der drei Weltreligionen und ordnen sie korrekt zu. Räumliches Orientierungsvermögen stärken: Sie erarbeiten sich ein detailliertes Wissen über die Altstadt Jerusalems, ihre Viertel und bedeutenden Stätten. Umgang mit Konflikten reflektieren: Sie setzen sich mit dem Zusammenleben und den Konflikten in Jerusalem auseinander und entwickeln Ansätze für ein respektvolles Miteinander. Fähigkeiten erweitern: Sie verbessern ihre Textverständnis-, Kartenarbeits- und Informationskompetenzen.

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Mit dem Material erarbeiten die SuS anhand von Sachtexten die Ideologievorstellungen der Nationalsozialisten mittels Gruppenmixverfahren. Die sozialkooperative Methode des Gruppenmixverfahrens ist eine vereinfachte Version des Gruppenpuzzles, bei der die Lernenden nur einmal die Gruppe wechseln. Einstieg Der Einstieg kann mit einem Museumsgang beginnen. Hierzu können die einzelnen Bilder der jeweiligen Ideologie auf DIN A3 kopiert und in die vier Ecken des Raumes aufgehängt werden. Die SuS sollen die Bilder beschreiben und im Kontext ihres bereits erworbenen Wissens einordnen. Dadurch werden sie zum Thema der Stunde hingeleitet. Erste Erarbeitungsphase In der ersten Erarbeitungsphase erarbeitet jede Expertengruppe jeweils ein Thema der NS-Ideologie. Es gibt vier verschiedene Informationstexte (Volksgemeinschaft, Rassenlehre, Lebensraumerweiterung, Führerprinzip) zur Bearbeitung. Innerhalb der Expertengruppe erhalten die SuS den identischen Text zur Bearbeitung. Eine Gruppe erarbeitet den Text zur Volksgemeinschaft, eine andere Gruppe das Führerprinzip usw. In dieser Phase sollen die SuS den Text zunächst allein lesen und anschließend gemeinsam die verschiedenen Fragen (Arbeitsblatt) beantworten. So soll gewährleistet werden, dass alle Lernenden den Text verstanden haben. Zweite Erarbeitungsphase In der zweiten Erarbeitungsphase werden die Gruppen gewechselt, sodass in jeder neuen Gruppe jeweils vier verschiedene Experten für die unterschiedlichen Themenschwerpunkte sitzen. Ein/e Schüler/In mit dem Schwerpunkt Rassenlehre, ein anderer mit dem Schwerpunkt Führerprinzip usw. Jeder Schüler und jede Schülerin stellt ihr Thema innerhalb der neuen Gruppe vor. Die anderen Lernenden hören zu und füllen das Arbeitsblatt mit den Fragen aus. Je nach Anzahl der SuS kann ein Themenschwerpunkt auch zweimal innerhalb einer Gruppe vergeben werden. Sicherungsphase In der Sicherungsphase kann man das Arbeitsblatt mit den Fragen gemeinsam ausfüllen oder einzelne SuS nach vorne holen und die Lösungen zusammenfassen lassen. Eine andere Möglichkeit wäre, auf die Bilder vom Einstieg einzugehen und die Hintergründe zu den Bildern zu erklären. Als Alternative könnte man die Texte für Kurzreferate oder einen Gallery Walk nutzen.

Klassenstufen: 9-10. Klasse