Sprechanlässe DaZ / Sprechanlässe Deutsch - DaZ Sprechanlass - Erzählimpulse - BUNDLE

53 Bildergeschichten - Diese Bildergeschichten zeigen lustige kleine Abenteuer – Szene für Szene, Schritt für Schritt.Wenn die Kinder die ganze Geschichte auf einmal sehen, können sie darüber sprechen und dabei lernen, Abläufe zu erkennen und zu beschreiben.Noch spannender wird es, wenn die Bilder durcheinander geraten! Dann dürfen die Kinder sie in die richtige Reihenfolge bringen. So üben sie ganz nebenbei, Ereignisse logisch zu sortieren – was zuerst passiert, was danach kommt und wie alles zusammenhängt.Das Besondere: Die Geschichten kommen ganz ohne Worte aus! Nur ein paar Bilder, und schon entsteht eine Geschichte im Kopf.Der erste Teil der Aufgabe ist also das Sortieren der Szenen, damit eine schlüssige Handlung entsteht. Und dann? Dann kommt der Spaß! Denn wenn ein Pirat eine Fliege verscheuchen will, dabei aber seinen Enterhaken vergisst, gibt es am Ende vielleicht mehr als nur eine Augenklappe...Die Geschichten haben unterschiedliche Schwierigkeitsgrade, aber ihr Ablauf ist immer klar. So können die Kinder auch raten, wie es weitergeht oder endet.Diese Übung hilft ihnen, Geschichten zu verstehen und selbst welche zu erzählen – denn jede Geschichte hat einen Anfang, eine Mitte und ein Ende. Gleichzeitig trainieren sie ihr logisches Denken: Warum schaut jemand plötzlich überrascht? Wie könnte es weitergehen?Weil die Geschichten nur mit Bildern arbeiten, eignen sie sich perfekt für gemischte Gruppen – egal ob Sprachförderung, Wortschatzarbeit oder kreative Erzählrunden. Probieren Sie es aus!#bildimpulse kreatives schreiben #freies schreiben zu bildern #schreibanlässe #erzählanlässe #erzählen und beschreiben

Klassenstufen: 1-2. Klasse

Diese 46 Bildfolgen bestehen aus je drei Bildkarten. Jede der Bildkarten zeigt einen Teil eines bestimmten Vorgangs oder einer Geschichte.Die Kinder werden gebeten, sie in die logisch richtige Reihenfolge zu legen. Das schult die Seriation: die Fähigkeit, Elemente nach bestimmten äußeren Merkmalen (Größe, Farbe, Form), nach zeitlichen Gesichtspunkten (zuerst, dann …) oder nach quantitativen Merkmalen (Anzahlen) in eine auf- oder absteigende Reihe zu bringen. Die Kinder müssen bei dieser Aufgabe überlegen, wie eine Reihe von abgebildeten Objekten oder Situationen in einer bestimmten logischen oder zeitlichen Reihenfolge auftreten. Die Übung übt die Kinder darin,  Entwicklungsverläufe, -reihenfolgen und-beziehungen zu erkennen - schult also die Vorläuferfähigkeiten zumGeschichtenerzählen oder Geschichtenbegreifen. Die Kinder beginnen zu verstehen, dass Geschichten einem bestimmten Ablauf  folgen, die einen Anfang, eine Mitte und ein Ende enthält.  Da die Bildkarten vom Visuellen ausgehen eignen sie sich hervorragend für heterogene Lerngruppen (Integration, Inklusion, Interkulturalität).Nutzen Sie die Karten doch einfach auch für die Sprachförderung, in der Wortschatzarbeit oder als kreative Erzählanlässe!#daz freies sprechen #sprechanlässe #erzählanlässe

Klassenstufen: 1-2. Klasse

Dieses Spiel kommt ohne Schrift aus und kann so auch schon mit Kindern vor der Alphabetisierung gespielt werden. Es trainiert das Benennen und Beschreiben von Abgebildetem (Wortschatz), Hörverstehen, visuelle Wahrnehmung und Merkfähigkeit / Konzentration / Aufmerksamkeit. In jedem Spiel geht es darum, herauszufinden, was fehlt. Jedes mitspielende Kind erhält eine Referenzkarte, auf denen sich alle 8 Abbildungen des Spiels befinden. Diese Abbildungen sollen auf der Bildkarte wiedergefunden werden, die vor ihnen auf den Tisch gelegt wird. Eine Abbildung fehlt. Welche? Variante 1 Die Kinder müssen möglichst schnell erkennen und benennen, welche Abbildung fehlt. Wer richtig liegt, bekommt einen Chip. Am Ende gewinnt, wer die meisten Chips gesammelt hat. Variante 2 Die letzte Bildkarte wird liegen gelassen, eine neue Bildkarte wird dazugelegt. Auch jetzt sollen die Kinder herausfinden, welche Abbildung fehlt. Gleichzeitig können sie vergleichen und verbalisieren, welche Unterschiede zur vorherigen Bildkarte ihnen auffallen: der Frosch ist kleiner, der Marienkäfer sitzt auf der Blume, die Sonne ist hinter der Wolke …. Das schafft Sprechanreize, die Kinder erzählen und beschreiben, was das Zeug hält! Altersempfehlung:  ca. 4 bis 6 Jahre

Klassenstufen: 1. Klasse

Aber Äpfel sind doch nicht eckig! Auf der Suche nach den logischen Fehlern auf diesen 80 Bildkarten schulen die Kinder ihre visuelle Wahrnehmung und sprachlichen Ausdrucksmöglichkeiten. Sie werden aufgefordert, genau hinzuschauen, sich eine Meinung zu bilden und diese verbal zum Ausdruck zu bringen.So regt die Arbeit mit Bildkarten eigenständiges Beobachten, selbstbewusstes Sprechen und freies Denken an.Besonders motivierend ist dabei ein möglichst freier Umgang mit Bildmaterial – das soll das Leseinteresse der Kinder wecken. Bilder lesen ist dabei dem Schrift- und Text-Lesen vergleichbar: die Fähigkeit,  Bildinhalte inhaltlich wie formal schnell und effizient zu „lesen“, dient dabei ähnlich wie die klassische Alphabetisierung dem kognitiven Verstehen unserer Welt (vgl. Jung).Die Kinder lernen, dass Inhalte verschlüsselt – hier über Abbildungen, später über Texte – mitgeteilt werden und durchaus kritisch diskutiert werden können.Da die Bildkarten vom Visuellen ausgehen eignen sie sich hervorragend für heterogene Lerngruppen (Integration, Inklusion, Interkulturalität).Nutzen Sie die Karten doch einfach auch für die Sprachförderung,in der Wortschatzarbeit oder als kreative Erzählanlässe! Literatur:Günthner, Werner: Lesen und Schreiben an der Schule für Geistigbehinderte. Dortmund. 1999Jung, Angelika: http://www.kulturtussi.de/bilder-lesen-lernen/ (Stand 05.07.2017)Ulrich, Winfried: Das Bild als Sprech- und Schreibimpuls. Frankfurt / Main 1976t011

Klassenstufen: 1-2. Klasse