22 Seiten Anleitungen, Materialien  und Übungsaufgaben (inkl. Klausurvorbereitung) zur Einführung in den komplexen Roman von Stanisic. Schwerpunkte sind die Analyse der (innovativen) Wir-Erzählperspektive und die Gestaltung der erzählten Zeit. Sie sollen den Schülern helfen, im Roman eigenständig  zu navigieren und am episodisch erzählenden Text selbständig Strukturen zu beobachten. Die Klausur erhalten Sie separat.

Dossier 1.0 (3 Seiten): didaktische Einführung und Überblick zum ersten Dossier mit den Merkmalen der Wir-Perspektive und einer Übung zur Unterscheidung von Fakt und Fiktion (Fiktionssignale erkennen, zu 1.8)

Dossier 1.1: tabellarischer Überblick zum Roman für die SchülerInnen zum Ausfüllen (Sicherung der Lektüreeindrücke) 

Dossier 1.2: Einführung über den Titel mit einer Mindmap (Vorstruktur - Fest - Dorf - Feuer), Informationen zur Mythologie des Feuers und zur Hinrichtung auf dem Scheiterhaufen

Dossier 1.3: Bearbeitung von S. 28-33 (Kap. 7, Abdruck mit freundlicher Genehmigung von Autor und Verlag) als Hinführung zur Wir-Perspektive mit didaktischem Aufbau (drei Arbeitsaufträge), als Vorbereitung des Romanbeginns

Dossier 1.4: daraus folgendes Schema zur Wir-Perspektive mit Beobachtungsaufträgen  zum gesamten Roman (Schwerpunkte: Zeitebenen und Perspektiven)

Dossier 1.5: Zeitgestaltung in der Kurzgeschichte "Große Illusion [...]" (ohne Text, aus "Fallensteller") und im Roman (Vergleich), narratologische Merkmale der Wir-Perspektive (offene Liste zum Ausfüllen nach Stanzel; die Kurzgeschichte muss nicht unbedingt  gemacht werden)

Dossier 1.4-5A (Ergänzung): Lehrerinfo zur  Ermittlung und Beschreibung der Wir-Perspektive nach Stanzel 

Dossier 1.6: Analyse des ersten Kapitels (Analyseergebnisse zur Situation des Dorfes und zur Figur des Fährmanns in Stichpunkten als Vorlage für deren Erarbeitung im Unterricht und als  Ausgangspunkt für die Niederschrift der eigenen Analyse. Fragestellung (auch als Klausurtraining): Funktion der Fährmann für den Beginn des Erzählens hat

Dossier 1.7 : dorfsoziologische Analysekriterien zur Beschreibung des Dorfes auf der Faktenebene (Texte mussten entfernt werden, sind aber zu googeln); s. hierzu auch die lesenwerten Wikis: "Entstehung der Mark Brandenburg" und "Uckermark"

Dossier 1.8: Fiktionssignale und Gliederungskriterien (hier für Teil I)

Dossier 1.9:  Roman-Klausur (ohne Differenzierung zwischen eA+gA, diese erfolgt in der Bewertung)

Dossier 1.10: Erwartungshorizont / Bewertungsbogen zur Klausur

Hinweis:  Aus Gründen des Copyrights mussten ein Icon sowie einige bearbeitete und formatierte  
                      Textausschnitte aus dem Netz (Studien zur Dorfsoziologie) leider entfernt werden.