Diese komplett vorbereitete Unterrichtsstunde beginnt mit einem Satz, den fast jede Klasse kennt: „Datenschutz? Ist mir egal. Ich habe doch nichts zu verbergen!" Darauf folgt ein Gedankenexperiment. Würden die Lernenden ihr entsperrtes Smartphone für zehn Minuten der Person neben sich geben? Die Daumenprobe zeigt schnell, dass kaum jemand das tun würde. Daraus ergibt sich die Leitfrage: Wer darf was über mich wissen, und wie schütze ich meine Daten und meine Persönlichkeit im Netz?

Die Materialien sind auf den Bildungsplan Gemeinschaftskunde für die Berufsschule in Baden-Württemberg abgestimmt (LPH 7/2016). Sie setzen im Modul 3 „Medien und Mediennutzung" diesen Pflichtinhalt um: „erörtern, wie ein kritischer und verantwortungsvoller Umgang mit Medien (Persönlichkeitsrechte, Datenschutz, Verwertung von Daten) in der digitalen Welt aussehen kann". Die Stunde schließt das Modul ab und knüpft an die Stunden zum Nutzungsverhalten und zu Medien und Manipulation an.

Im ersten Arbeitsblatt schlüpfen die Lernenden in die Rolle eines Datenhändlers. Sie werten sechs Datenspuren der Auszubildenden Selin aus, vom Fitness-Armband über die Banking-App bis zum nächtlichen Scrollen. Daraus erstellen sie einen Steckbrief und merken, wie viel einzelne Spuren zusammen verraten. Ein Infokasten zeigt, wie aus Daten Geld wird. Die Lernenden rechnen nach, was ein Social-Media-Konzern pro Person einnimmt, vergleichen das mit dem Preis eines werbefreien Abos und entscheiden sich. Zum Schluss beurteilen sie die Aussage „Wenn du nicht bezahlst, bist du das Produkt".

Das zweite Arbeitsblatt stellt in einem Infotext das Recht auf informationelle Selbstbestimmung und die DSGVO vor: Grundsätze, sensible Daten, Altersgrenze und die fünf wichtigsten Rechte. In einer Datenschutz-Sprechstunde beraten die Lernenden vier Azubis, die sich an ihre Jugend- und Auszubildendenvertretung wenden, etwa wegen eines Fotos auf der Website des früheren Betriebs oder eines falschen Eintrags bei einer Auskunftei. Ein Ampel-Check mit sechs Situationen aus dem Ausbildungsbetrieb schärft das Urteil, was erlaubt ist und was nicht.

Das dritte Arbeitsblatt behandelt die Persönlichkeitsrechte. Ein Klassenchat eskaliert, als jemand mit einer KI-App ein bloßstellendes Bild eines Mitschülers erstellt. Die Lernenden analysieren die Rollen im Chat und prüfen die Aussage „Ist ja nicht mal echt" am Recht am eigenen Bild, am Strafrecht und am geplanten Deepfake-Paragrafen. Danach ordnen sie einen Notfallplan für Betroffene. Am Ende erörtern sie mit einer Argumente-Waage, ob eine Klarnamenpflicht in sozialen Netzwerken sinnvoll wäre, und formulieren ein eigenes Fazit.

Zur Sicherung liegt ein Tafelbild bei. Links stehen die Gefahren, in der Mitte ein Schutzschild aus drei Schichten (Grundgesetz, Gesetze, eigenes Verhalten) und rechts ein Notfallplan. Die Elemente erscheinen per Klick nacheinander. Als Puffer nehmen die Lernenden das Kleingedruckte einer fiktiven Foto-App unter die Lupe, finden vier Stolperfallen und formulieren eine Klausel so um, dass sie mit der DSGVO vereinbar ist.

Der Umfang ist auf eine Doppelstunde (ca. 90 Minuten) ausgelegt. Ein Verlaufsplan mit Lernzielen, Zeitangaben, Sozialformen und Medien erleichtert die Planung. Die Aufgabenformate wechseln von Arbeitsblatt zu Arbeitsblatt: Datenspuren auswerten, Steckbrief, Rechenaufgabe mit Entscheidung, Urteil, Infotext markieren, Beratungsaufgabe, Ampel-Check, Chat-Analyse, Rechtsprüfung, Notfallplan ordnen, Argumente-Waage und Erörterung. Jedes Arbeitsblatt enthält eine Urteilsaufgabe im Anforderungsbereich III und eine Zusatzaufgabe für schnelle Lernende. Die Stunde kommt ohne digitale Endgeräte aus.

In den Materialien findest Du Lösungen zu allen Arbeitsblättern, einschließlich aller Originaldateien wie beispielsweise Textdokumente und Präsentationen. Dadurch hast Du die Freiheit, selbstständig Anpassungen vorzunehmen. Für den Einstieg gibt es einen Lösungsvorschlag in der „Notizen"-Sektion der Präsentation.