Darum geht es

Dieses Material setzen Sie in Integrations-, Berufssprach- und VHS-Kursen mit Erwachsenen und älteren Jugendlichen auf A1–A2 ein, wenn der Wortschatz da ist, die Satzstellung aber immer wieder korrigiert werden muss („Am Montag ich arbeite.“, „Ich aufstehe um sechs Uhr.“). Voraussetzungen: mündlich Alltagswortschatz zu Tagesablauf, Uhrzeit, Einkaufen und Arbeit sowie das Präsens häufiger Verben; schriftlich alphabetisiert, kurze Sätze lesen und abschreiben. Das PDF hat 29 Seiten und ist bewusst kein Grammatikheft: Es automatisiert drei Muster des Aussagesatzes in sechs Einheiten à etwa 30 Minuten und einem kurzen Abschluss. Position 2 wird ausdrücklich als zweites Satzglied erklärt, nicht als zweites Wort.

Inhalt

• Hinweise für Lehrkräfte: Zielgruppe, Voraussetzungen mündlich und schriftlich, Lernziele, Druckumfang, Ablauf der sechs Einheiten, drei Stufen, Kooperation, typische Fehler, akzeptierte Varianten, Hinweise für Österreich und die Schweiz (S. 2–3)

• Lernplakat „Das Satzfeld“ mit Symbolen statt Farben, Legevorlage zum Querlegen (Felder passend zur Kartengröße), Merkkarten für den Tisch (S. 4–6)

• Einheit 1–2: Verb auf Position 2, lange Position 1, Wörter und Satzglieder zählen (S. 7–9)

• Einheit 3–4: Satzanfang wechseln, W-Fragen, Interview zu zweit (S. 10–13)

• Einheit 5–6: trennbare Verben in der Satzklammer, Transfer ohne Karten („Mein Tag“), Fehler in einer Nachricht, Wochenplan (S. 14–18)

• Kurzkontrolle mit acht Aufgaben und Selbsteinschätzung „Das kann ich“ (S. 19), Beobachtungsbogen als nicht normierte Unterrichtshilfe (S. 20)

• 97 Satzkarten zu 24 kurzen Alltagssituationen (je ein Satz mit Situationsbild), eine Seite pro Lernschritt; für Partnerarbeit mit Satz A und B zwei Kartensätze pro Paar kopieren (S. 21–23)

• Lösungen mit Varianten (S. 24–26), Vorlesetexte für sechs Hör- und Sprechimpulse (S. 27), Quellen (S. 28)

Lernziele

• das konjugierte Verb im Aussagesatz auf Position 2 stellen – auch nach einer langen Position 1

• einen Satz mit Zeit oder Ort beginnen und das Subjekt hinter das Verb stellen

• trennbare Verben teilen: Verb auf Position 2, Verbteil am Ende

• ohne Karten fünf Sätze über den eigenen Tagesablauf schreiben

So setzen Sie es ein

Jede Einheit folgt dem Weg sprechen – legen – schreiben. Die Lehrkraft liest die Hör- und Sprechimpulse vor; Audio ist nicht nötig. Die Kernaufgaben gibt es in drei Stufen: mit Satzkarten und Satzfeld, ohne Karten im Satzfeld, ohne Satzfeld mit eigener Variante. Partnerarbeit mit festen Rollen (Person 1/Person 2) gibt es in mehreren Einheiten. Das Material passt nach „Wortarten einfach“ und begleitend zu den A1-Themenheften von Deutschlotsin; „Schichtplan verstehen“ eignet sich als Transfer. Zeiten sind ein Planungsvorschlag; die Einheiten lassen sich auch einzeln als Förderbaustein nutzen. Alle Seiten sind schwarz-weiß druckbar.

Umfang

29 Seiten PDF: Deckblatt, 2 Lehrkraftseiten, 3 Hilfsseiten, 12 Arbeitsblätter, Kurzkontrolle, Beobachtungsbogen, 3 Seiten Satzkarten, 3 Seiten Lösungen, Vorlesetexte, Quellen.