Materialpaket Spanisch Oberstufe – Klausur- & Abiturtraining | Resumen, Comentario, Mediación + Übungsklausur mit Erwartungshorizont (B1/B2)

Fast 18 Millionen Besucher auf 2,2 Millionen Einwohner, Proteste unter dem Motto „Canarias tiene un límite“ und eine Politik zwischen Ökosteuer und Wirtschaftsinteressen: Der Klausurtext verbindet Massentourismus und nachhaltigen Tourismus. Er eignet sich deshalb als Abschluss der Reihe oder als Vorabiturtraining.Text: ca. 430 Wörter, Absätze nummeriert, mit Vokabelhilfen.Aufgabe 1 – Resumen (AFB I)Aufgabe 2 – Análisis (AFB II): Aufbau, Antithese, Metapher, Zahlen und Zitate, Haltung des Autors.Aufgabe 3 – Comentario oder Carta al director (AFB III, zur Wahl).Erwartungshorizont: Punkte für jede Teilleistung, Raster für die sprachliche Leistung, Notenschlüssel 15–0.Handreichung: Aufgabenübersicht mit Operatoren und Hinweise zum Einsatz.Enthalten (7 Seiten): Cover, Handreichung, Klausur (2 Seiten), Erwartungshorizont (2 Seiten), NutzungsbedingungenNiveau: B1/B2 · Klasse: Qualifikationsphase (Q1), Grund- und Leistungskurs · orientiert am Abiturformat NRW, an andere Bundesländer anpassbarPasst zu: El turismo de masas und El turismo sostenible (Reihe „España hoy“) sowie Taller de escritura.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Wie schreibt man einen guten resumen? Diese Einheit führt Ihre Schülerinnen und Schüler in vier klaren Schritten zum eigenen Text. Sie eignet sich zur Einführung in der Oberstufe, zur Klausurvorbereitung oder zur Wiederholung vor dem Abitur.Paso 1 – Descubrir: Ein kurzer Alltagstext („Los jóvenes y el móvil“) und ein Modell-Resumen zeigen, was in einen resumen gehört und was nicht.Paso 2 – Reglas: Übersicht „sí / no“, Aufbau in drei Teilen und eine Redemittel-Tabelle (introducir, presentar ideas, ordenar, concluir).Paso 3 – Detective de errores: Die Schülerinnen und Schüler analysieren und verbessern einen typischen schwachen Schülertext.Paso 4 – Tu turno: Eigener resumen zum Abiturthema „Pueblos que buscan vecinos“ (España vaciada) mit Planungsraster.Revisar: Checkliste für Selbst- und Partnerkontrolle, Bewertungsraster (20 Punkte), Feedback.Enthalten (9 Seiten): Cover · Handreichung mit Verlaufsplan (90 Min.) · 5 Arbeitsblätter · Lösungen mit Musterlösung · NutzungsbedingungenNiveau: B1/B2, differenziert (★ / ★★)Klasse: Oberstufe, auch Ende Sek. I, bundeslandübergreifend einsetzbarPassend dazu: „El comentario“ (Teil 2), „La mediación“ (Teil 3) und die Einheit „La España vaciada“ aus der Reihe „España hoy“.

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Aus der Unterrichtsreihe "Vivir y convivir en una España multicultural y plurilingüe"Du suchst nach spannendem Material, um die Sprachmittlung im Spanischunterricht zu trainieren? Mit dieser Doppelstunde tauchen deine Schüler*innen tief in das Thema „Spanien als plurilingües und multikulturelles Land“ ein. Sie lernen dabei, wie man zentrale Informationen aus einem deutschen Text auswählt und diese adressatengerecht ins Spanische überträgt, ohne wörtlich zu übersetzen.Dieses Material ist Teil IV der Reihe „vivir y convivir en una España multicultural y plurilingüe“, lässt sich aber auch hervorragend einzeln einsetzen. Es ist speziell auf die Anforderungen des Abiturs zugeschnitten und trainiert gezielt die Sprachmittlungskompetenz.So ist die Doppelstunde aufgebaut:Einstieg (10 Min.): Aktiviere das Vorwissen deiner Schüler*innen und frische wichtige Redemittel für die Mediation auf. Dafür nutzt ihr die Materialien M13 und M14.Texterschließung (15 Min.): Deine Schüler*innen lesen einen deutschen Ausgangstext (M15) und markieren die relevanten Informationen zum Thema „Mehrsprachigkeit, Migration und Minderheiten in Spanien“.Planung (15 Min.): Sie wählen die wichtigsten Informationen aus, ordnen sie logisch und formulieren sie mit eigenen Worten um. Hierbei helfen erneut die Redemittel aus M13 und M14.Produktion (25 Min.): Jetzt verfassen deine Schüler*innen eine E-Mail auf Spanisch (M16). Darin wenden sie das Gelernte direkt an und fassen die Informationen für eine spanische Freundin oder einen Freund zusammen.Peer-Feedback (15 Min.): Die Schüler*innen tauschen ihre Texte aus und überprüfen sie gegenseitig anhand klarer Kriterien. Das Material M17 leitet sie dabei an.Überarbeitung und Sicherung (10 Min.): Gemeinsam korrigiert ihr die Texte. Ihr sammelt typische Fehler und gelungene Formulierungen, um die Sprachmittlung weiter zu verbessern. Dafür dient M18.Optional: Möchtest du die Einheit erweitern? Dann nutze die Materialien M19 und M20. Sie bieten eine spannende Debatte zum Thema „Sprachliche und kulturelle Vielfalt: Reichtum oder Herausforderung?“ und eine abiturorientierte Schreibaufgabe.Das lernen deine Schüler*innen mit diesem Material:Sie verbessern ihre Kompetenzen in der Sprachmittlung (Mediation) vom Deutschen ins Spanische.Sie lernen, zentrale Informationen aus einem deutschen Text zu identifizieren und auszuwählen.Sie üben, Informationen adressatengerecht und mit eigenen Worten ins Spanische zu übertragen, ohne wörtlich zu übersetzen.Sie erweitern ihr Wissen über Spanien als plurilingües und multikulturelles Land, seine Mehrsprachigkeit, Migration und kulturellen Minderheiten.Sie stärken ihre Fähigkeit zur Textproduktion auf Spanisch, insbesondere im Format einer E-Mail.Sie entwickeln ihre Feedback-Kompetenzen durch Peer-Review und lernen, Texte kritisch zu beurteilen und zu überarbeiten.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

Ihre Schülerinnen und Schüler lernen Schritt für Schritt, ihre Meinung auf Spanisch überzeugend und strukturiert zu begründen.Paso 1 – Descubrir: Im Mustertext „¿Uniforme escolar? ¡Sí, por favor!“ markieren die Schülerinnen und Schüler These, Argumente, Gegenargument und Schluss farbig.Paso 2 – Reglas: Aufbau in vier Teilen, „sí / no“-Übersicht und Redemittel (opinión, argumentar, ejemplos, contraargumentar, concluir). Dazu ein Hinweis zum subjuntivo (no creo que …, es importante que …).Paso 3 – Detective de errores: Die Schülerinnen und Schüler korrigieren einen umgangssprachlichen, unlogischen Schülertext.Paso 4 – Tu turno: Comentario zur Frage „¿Deberían prohibirse las redes sociales para menores de 16 años?“ mit Argumentesammlung und Planer.Revisar: Checkliste, Bewertungsraster (20 Punkte), Feedback.Enthalten (9 Seiten): Cover · Handreichung mit Verlaufsplan (90 Min.) · 5 Arbeitsblätter · Lösungen mit Musterlösung · NutzungsbedingungenNiveau: B1/B2, differenziert (★ / ★★)Klasse: Oberstufe, auch Ende Sek. IPassend dazu: „El resumen“ (Teil 1), „La mediación“ (Teil 3) und „¿Quién soy yo? – Jóvenes e identidad“.

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)