Darum geht es

Diese Klassenarbeit prüft, ob Ihre Schülerinnen und Schüler Argumente sicher einordnen, steigernd anordnen, ausbauen und entkräften können und ob sie eine dialektische Erörterung oder eine begründete Stellungnahme als Leserbrief schreiben. Gruppe A und B sind gleichwertig und behandeln unterschiedliche Streitfragen (späterer Unterrichtsbeginn bzw. gesunder Schulkiosk).

Inhalt

• S. 2: Hinweise für Lehrkräfte mit Kompetenz- und Punktetabelle (AB I–III), Nachteilsausgleich, Bewertung

• S. 3–4: „Fit für die Klassenarbeit“ – Selbstcheck und Übungen in drei Stufen mit Partnercheck

• S. 5–8: Gruppe A (Material, Aufgaben 1–4, Schreibaufgabe mit Wahl: Erörterung oder Leserbrief)

• S. 9–12: Gruppe B (gleicher Aufbau, andere Streitfrage und Materialien)

• S. 13: Hilfekarte zur Differenzierung (kopierbar)

• S. 14–16: Lösungen und Erwartungshorizont mit Punkten je Teilleistung, Bewertungsraster, Notenschlüssel, Lösungen zum Übungsbogen

• S. 17: Rückmeldebogen

• S. 18: Quellen

Geprüfte Kompetenzen

• Aussagen Pro und Contra zuordnen und die Art des Arguments bestimmen

• Argumente steigernd anordnen und die Reihenfolge begründen

• ein Argument nach dem Dreischritt ausbauen

• ein Gegenargument einräumen und entkräften

• eine dialektische Erörterung oder einen Leserbrief schreiben

So setzen Sie es ein

Dauer 90 Minuten, 50 Punkte. Der Übungsbogen eignet sich für die Stunde vor der Arbeit oder als Hausaufgabe. Die Hilfekarte (Differenzierung) enthält Satzbausteine und Aufbauhilfen, aber keine Lösungen; die Hinweise erläutern, wie bei ihrer Nutzung bewertet wird, und grenzen sie vom Nachteilsausgleich ab. Alle Personen, Orte und Zahlen sind frei erfunden und als fiktiv gekennzeichnet.

Passend dazu

„Argumentieren und Erörtern – Klasse 8/9“ – das Unterrichtsmaterial, in dem alle geprüften Inhalte geübt werden.

Umfang: 19 Seiten, davon 4 Seiten Lösungen und Rückmeldebogen.