Dreiklang Kadenz Begleitung Harmonisieren Song Musik Oberstufe E-Phase | Paket 5 Unterrichtsstunden 77 Seiten mit Lösungen | Hörbeispiele per QR, Boarding Pass, Exit-Ticket | Bausteine der Musik Paket C

Dreiklänge bauen, Oberstufe: Terzschichtung, Dur, Moll, vermindert, übermäßig, Sextakkord und Quartsextakkord – mit Klaviatur und Hörbeispielen. Eine komplette 45-Minuten-Stunde für Musik in der Einführungsphase – vom Boarding Pass bis zum Exit-Ticket, dazu eine Übungsseite.Am Klavier im Musikraum.Die Leitfrage: Woraus besteht ein Dreiklang – und wie findet man seinen Namen, wenn die Töne anders gestapelt sind?Malik greift e–g–c und nennt den Akkord nach dem tiefsten Ton „e-Moll“. Jule stapelt drei Würfel um und sagt: „Das ist derselbe Akkord, nur anders gestapelt.“ Der Kurs baut Dreiklänge aus Terzen, unterscheidet Dur, Moll, vermindert und übermäßig, singt Dreiklänge in drei Gruppen und bestimmt Grundstellung, Sext- und Quartsextakkord.Enthalten sindLehrkraftseite mit AblaufBefundseite mit QuellenBoarding Pass (2 pro Blatt)Fall mit SzenenbildWissensseite: Terzschichtung, vier DreiklangsartenDreiklänge bauen an Klaviatur und NotenUmkehrungen bestimmen„Wer hat recht?“ zum tiefsten TonÜbungsseite mit 6 Aufgaben4 Hörbeispiele per QR-CodeWas dieses Material anders machtJede Stunde ist gleich gerahmt: Boarding Pass zum Einstieg (Denken, Austauschen, Vorstellen), Fall aus dem Musikkurs mit Jule und Malik, Exit-Ticket mit Auswertung in drei Stapeln.Die Befundseite sagt ehrlich, was die Forschung zu Schülervorstellungen belegt – und was nicht.Drei Niveaustufen sind still über kleine Notensymbole am Rand markiert.Alle Notenbeispiele sind eigens gesetzt, vektoriell und frei von fremden Rechten – eigene Beispiele oder gemeinfreie Werke in kurzen Ausschnitten.Zu den Notenbeispielen gibt es eigene Hörbeispiele per QR-Code. Alle Aufgaben bleiben auch ohne Handy lösbar.Musiziert wird in jeder Stunde: singen, klatschen, spielen.EinsatzRegelunterricht: eine Doppelstunde ist nicht nötig, 45 Minuten reichenVertretungsstunde: Ablauf und Lösungen liegen beiFörderung und Forderung über Tippkarten und drei StufenDaZ: Satzanfänge bei jeder offenen Aufgabezu Hause: Übungsseite als HausaufgabeFarbig und schwarzweiß, mit Lösungen.Fehler gefunden oder einen Wunsch?Am Ende des Materials führt ein QR-Code zu einem kurzen Rückmeldeformular.Ich lese jede Nachricht selbst und lade korrigierte Fassungen neu hoch.Oder schreib mir auf Instagram: @die.rabenkisteZur ReiheEinheit 11 von 15 der Reihe „Bausteine der Musik“.Sie gehört zu Paket C „Harmonie und Satz“ (fünf Einheiten).Zum Paket C · Zum Gesamtpaket mit allen 15 Einheiten

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.)

Begleitmodelle verstehen und gestalten: Alberti-Bass in Mozarts KV 545 analysieren, fünf Muster hören und eine eigene Begleitung notieren. Eine komplette 45-Minuten-Stunde für Musik in der Einführungsphase – vom Boarding Pass bis zum Exit-Ticket, dazu eine Übungsseite.Klavier im Musikraum.Die Leitfrage: Wie wird aus Akkordsymbolen eine Begleitung, die zur Melodie passt?Malik begleitet Jules Melodie mit gehaltenen Akkorden, und es klingt steif. Jule hat Mozarts Sonate KV 545 dabei, in der die linke Hand immer dasselbe Achtelmuster spielt. Der Kurs lernt fünf Begleitmuster kennen, bestimmt die Akkorde im Alberti-Bass und baut eine eigene Begleitung.Enthalten sindLehrkraftseite mit AblaufBefundseite mit geprüften QuellenBoarding Pass (2 pro Blatt)Fall mit SzenenbildWissensseite: fünf BegleitmusterMozart KV 545, T. 1–4: Alberti-BassGestalten: Begleitung zu Jules Melodie„Wer hat recht?“ zur WalzerbegleitungÜbungsseite mit 5 Aufgaben4 Hörbeispiele per QR-CodeWas dieses Material anders machtJede Stunde ist gleich gerahmt: Boarding Pass zum Einstieg (Denken, Austauschen, Vorstellen), Fall aus dem Musikkurs mit Jule und Malik, Exit-Ticket mit Auswertung in drei Stapeln.Die Befundseite sagt ehrlich, was die Forschung zu Schülervorstellungen belegt – und was nicht.Drei Niveaustufen sind still über kleine Notensymbole am Rand markiert.Alle Notenbeispiele sind eigens gesetzt, vektoriell und frei von fremden Rechten – eigene Beispiele oder gemeinfreie Werke in kurzen Ausschnitten.Zu den Notenbeispielen gibt es eigene Hörbeispiele per QR-Code. Alle Aufgaben bleiben auch ohne Handy lösbar.Musiziert wird in jeder Stunde: singen, klatschen, spielen.EinsatzRegelunterricht: eine Doppelstunde ist nicht nötig, 45 Minuten reichenVertretungsstunde: Ablauf und Lösungen liegen beiFörderung und Forderung über Tippkarten und drei StufenDaZ: Satzanfänge bei jeder offenen Aufgabezu Hause: Übungsseite als HausaufgabeFarbig und schwarzweiß, mit Lösungen.Fehler gefunden oder einen Wunsch?Am Ende des Materials führt ein QR-Code zu einem kurzen Rückmeldeformular.Ich lese jede Nachricht selbst und lade korrigierte Fassungen neu hoch.Oder schreib mir auf Instagram: @die.rabenkisteZur ReiheEinheit 13 von 15 der Reihe „Bausteine der Musik“.Sie gehört zu Paket C „Harmonie und Satz“ (fünf Einheiten).Zum Paket C · Zum Gesamtpaket mit allen 15 Einheiten

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.)

Eigenen Song komponieren: Motiv, Periode, Akkordfolge, Begleitmuster und Groove in fünf Schritten, mit Bewertungsraster (30 Punkte) und Reflexion. Eine komplette 45-Minuten-Stunde für Musik in der Einführungsphase – vom Boarding Pass bis zum Exit-Ticket, dazu eine Übungsseite.Bühne im Schulkonzert.Die Leitfrage: Wie wird aus einem Motiv ein Song – und kann man das lernen?Jule und Malik spielen im Schulkonzert ihren eigenen Song. Danach fragt jemand, ob man so etwas lernen kann oder ob man Talent braucht. Der Kurs nimmt „Unser Song“ auseinander, baut in fünf Schritten einen eigenen Song und bewertet ihn mit einem Raster, das alle Bausteine der Reihe aufgreift.Enthalten sindLehrkraftseite mit AblaufBefundseite mit geprüften QuellenBoarding Pass (2 pro Blatt)Fall mit SzenenbildWissensseite: Bauplan in fünf SchrittenModellsong mit Akkorden und Groove-RasterWerkstattblatt für den eigenen Song„Wer hat recht?“: Talent oder Regeln?Übungsseite mit 5 AufgabenBewertungsraster (30 Punkte), 2 Hörbeispiele per QR-CodeWas dieses Material anders machtJede Stunde ist gleich gerahmt: Boarding Pass zum Einstieg (Denken, Austauschen, Vorstellen), Fall aus dem Musikkurs mit Jule und Malik, Exit-Ticket mit Auswertung in drei Stapeln.Die Befundseite sagt ehrlich, was die Forschung zu Schülervorstellungen belegt – und was nicht.Drei Niveaustufen sind still über kleine Notensymbole am Rand markiert.Alle Notenbeispiele sind eigens gesetzt, vektoriell und frei von fremden Rechten – eigene Beispiele oder gemeinfreie Werke in kurzen Ausschnitten.Zu den Notenbeispielen gibt es eigene Hörbeispiele per QR-Code. Alle Aufgaben bleiben auch ohne Handy lösbar.Musiziert wird in jeder Stunde: singen, klatschen, spielen.EinsatzRegelunterricht: eine Doppelstunde ist nicht nötig, 45 Minuten reichenVertretungsstunde: Ablauf und Lösungen liegen beiFörderung und Forderung über Tippkarten und drei StufenDaZ: Satzanfänge bei jeder offenen Aufgabezu Hause: Übungsseite als HausaufgabeFarbig und schwarzweiß, mit Lösungen.Fehler gefunden oder einen Wunsch?Am Ende des Materials führt ein QR-Code zu einem kurzen Rückmeldeformular.Ich lese jede Nachricht selbst und lade korrigierte Fassungen neu hoch.Oder schreib mir auf Instagram: @die.rabenkisteZur ReiheEinheit 15 von 15 der Reihe „Bausteine der Musik“.Sie gehört zu Paket C „Harmonie und Satz“ (fünf Einheiten).Zum Paket C · Zum Gesamtpaket mit allen 15 Einheiten

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.)

Kadenz, Oberstufe: Hauptstufen I–IV–V, Tonika, Subdominante, Dominante, Ganz-, Halb- und Trugschluss an eigenen Beispielen und Bach-Chorälen. Eine komplette 45-Minuten-Stunde für Musik in der Einführungsphase – vom Boarding Pass bis zum Exit-Ticket, dazu eine Übungsseite.Generalprobe im Konzertsaal.Die Leitfrage: Warum klingt ein Akkord nach Ende – und ein anderer, obwohl er laut ist, nicht?Bei der Generalprobe spielt Malik einen lauten Akkord mit Fermate, doch Jule klatscht nicht. Erst der leise Akkord danach klingt für sie nach Ende. Der Kurs lernt die Hauptstufen und die Funktionen Tonika, Subdominante und Dominante, baut und hört Ganz-, Halb- und Trugschluss, bestimmt die Schlüsse in Bachs Choral BWV 269 und prüft, ob Lautstärke einen Schluss macht.Enthalten sindLehrkraftseite mit AblaufBefundseite mit QuellenBoarding Pass (2 pro Blatt)Fall mit SzenenbildWissensseite: Stufen und Funktionen T, S, DDrei Schlüsse bauen und hörenSchlüsse im Bach-Choral BWV 269„Wer hat recht?“ zu Lautstärke und SchlussÜbungsseite mit 5 Aufgaben (BWV 306)4 Hörbeispiele per QR-CodeWas dieses Material anders machtJede Stunde ist gleich gerahmt: Boarding Pass zum Einstieg (Denken, Austauschen, Vorstellen), Fall aus dem Musikkurs mit Jule und Malik, Exit-Ticket mit Auswertung in drei Stapeln.Die Befundseite sagt ehrlich, was die Forschung zu Schülervorstellungen belegt – und was nicht.Drei Niveaustufen sind still über kleine Notensymbole am Rand markiert.Alle Notenbeispiele sind eigens gesetzt, vektoriell und frei von fremden Rechten – eigene Beispiele oder gemeinfreie Werke in kurzen Ausschnitten.Zu den Notenbeispielen gibt es eigene Hörbeispiele per QR-Code. Alle Aufgaben bleiben auch ohne Handy lösbar.Musiziert wird in jeder Stunde: singen, klatschen, spielen.EinsatzRegelunterricht: eine Doppelstunde ist nicht nötig, 45 Minuten reichenVertretungsstunde: Ablauf und Lösungen liegen beiFörderung und Forderung über Tippkarten und drei StufenDaZ: Satzanfänge bei jeder offenen Aufgabezu Hause: Übungsseite als HausaufgabeFarbig und schwarzweiß, mit Lösungen.Fehler gefunden oder einen Wunsch?Am Ende des Materials führt ein QR-Code zu einem kurzen Rückmeldeformular.Ich lese jede Nachricht selbst und lade korrigierte Fassungen neu hoch.Oder schreib mir auf Instagram: @die.rabenkisteZur ReiheEinheit 12 von 15 der Reihe „Bausteine der Musik“.Sie gehört zu Paket C „Harmonie und Satz“ (fünf Einheiten).Zum Paket C · Zum Gesamtpaket mit allen 15 Einheiten

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.)