Klettbuch für die Kita, Nr. 4: der Kita-Tag von der Garderobe bis zum Abholen in neun Sätzen. Das Kind klettet zu jedem Satz das passende Teil: erst ein Teil, dann drei Bilder, dann drei Wörter. Mit Anleitung, Rückblick für das Kind und Elternbrief.

Ein Klettbuch ist ein laminiertes Buch mit einem Satz je Seite und einem Feld, in das das Kind das passende Teil klettet. „Mein Tag in der Kita“ erzählt einen Kita-Tag vom Haken in der Garderobe bis zum Abholen: Ich hänge meine Jacke auf. Jetzt ist Morgenkreis. Jetzt darf ich spielen. Ich esse mein Frühstück. Ich gehe nach draußen. Jetzt ist Mittagessen. Jetzt ist Ruhezeit. Dazu der Nachmittag zur Wahl (Malen, Musik, Vorlesen) und „Ich werde abgeholt.“ Die Teile machen daraus drei Stufen: ein Teil (fehlerfrei), drei Bilder, drei Wörter. Auch in Kita und Vorschule einsetzbar: Stufe I kommt ohne Lesen aus.

Was ist drin? (14 Seiten)

• Zwei Lehrkraftseiten: „Teil für Teil durch den Kita-Tag“ (Auf einen Blick, Lernziele, drei Sätze für das Kind, So bauen Sie das Buch, Einführung in drei Schritten, drei Stufen, Selbstbestimmung) und „Fehlerfrei zuerst“ (warum Stufe I nur ein Teil anbietet, So wird es schwerer, Kita, Förderschule und Autismus, Wörter vergleichen, „Warum so?“, Achtsam bleiben)

• 12 Buchseiten (A5 quer, zwei je Blatt, zum Laminieren und Binden): Titelseite, 9 Sätze, 2 Fragen zum Buch

• 14 Bildteile (44 mm Bild, mit Wort): Jacke, Morgenkreis, Spielen, Frühstück, Draußen, Mittagessen, Ruhezeit, Malen, Musik, Vorlesen, Abholen, zwei doppelt für die Fragen, ein Leerteil

• 14 Wortteile für die Lesestufe: Jacke, Morgenkreis, spielen, Frühstück, draußen, Mittagessen, Ruhezeit, Malen, Musik, Vorlesen, abgeholt, zwei doppelt, ein Leerteil

• Kinderseite „Das kann ich schon“: Das Kind hakt selbst ab, welche Stufe es geschafft hat; die Seite bleibt beim Kind

• Elternbrief ohne Übungsauftrag

• Was dieses Material nicht verspricht, Quellen, Herkunft und Werkzeuge

So bauen Sie es

Einmal etwa 45 Minuten: S. 4–11 drucken und laminieren, Buchseiten halbieren, Teile ausschneiden, 28 Klettpunkt-Paare (rau hinten auf die Teile, weich in die 11 Felder), lochen und binden. Ohne Klettpunkte geht es auch: Die Teile werden gelegt.

So setzen Sie es ein

Vormachen (3 Minuten): Sie lesen eine Buchseite vor, legen das eine Teil hin, kletten es ein, blättern um. Mitmachen (5 Minuten, Stufe I): Das Kind macht dasselbe, Seite für Seite; vor jeder Seite liegt nur das passende Teil. Schwerer (ab dem zweiten Durchgang): drei Bildteile (Stufe II) oder drei Wortteile (Stufe III). Wenn das Kind zögert, nehmen Sie ein Teil weg. Richtwerte; das Tempo bestimmt das Kind.

Lernziele: Die Kinder können zu einem Satz das passende Bild oder Wort ins Feld setzen, im Buch zeigen, was vor und was nach einem Schritt kommt, und auf eine Frage zum Buch mit einem Bild oder Wort antworten.

Für Kita, Förderschule und Autismus

Der Ablauf bleibt auf den Buchseiten 2 bis 12 gleich: Satz oben, Feld in der Mitte, Teile unten. Acht der elf verschiedenen Bilder sind dieselben wie im Tagesplan mit Bildkarten; Garderobe, Draußen und Ruhezeit sind neu gezeichnet. Stufe I kennt keinen Fehler: Das Kind lernt erst den Ablauf, dann kommt die Auswahl. Ohne Lautsprache gehen alle drei Stufen (zeigen, nehmen, kletten). Ruhezeit heißt nicht, dass alle schlafen: Das Kind darf schlafen, ruhen oder leise spielen, wie in Ihrer Gruppe üblich. Stimmt ein Satz für ein Kind nicht (kein Morgenkreis, keine Jacke im Sommer, kein Nachmittag in der Kita), kommt die Seite aus dem Ring. Auf Buchseite 9 wählt das Kind, was es am Nachmittag macht; das Leerteil darf auch leer bleiben. Kleine Teile: nur unter Aufsicht, nicht für Kinder unter drei Jahren.

Warum so?

Das Zerlegen einer Handlung in Schritte und deren bildliche Darstellung sind für autistische Kinder gut untersucht, besonders zusammen mit systematischer Anleitung (Knight et al., 2015); das Buch ist kein Ablaufplan. Wort und Bild stehen nah beieinander, Überflüssiges fehlt: Das orientiert sich an Forschung zum Lernen mit Text und Bild (Mayer & Moreno, 2003). Kurze Sätze orientieren sich an einer Studie, in der Kinder der Klassen 3 bis 6 entlastete Schulbuchtexte etwas besser verstanden als die Originale (Bormann et al., 2025). Fehlerfrei zuerst ist Praxiswissen. Zur Selbstbestimmungstheorie bei autistischen Kindern kennen wir nur wenige Studien; für dieses Material gibt es keine Untersuchung. Ob das Klettbuch selbst wirkt, ist nicht untersucht.

Grenzen: Ein Klettbuch ist keine geprüfte Intervention. Es sagt nicht, dass es Lesen lehrt oder Verhalten ändert, und ersetzt keine Förderplanung, Diagnostik oder Therapie.

Herausgabe: ein Psychologe (M.Sc.) mit Schwerpunkt Autismus. Idee, Gestaltung und Bau mit KI (Claude, Anthropic), von getrennten KI-Prüfern gegen die Quellen geprüft. Für die eigene Gruppe oder Klasse. Weitergabe bitte nur über den Link zum Material.

Aus der Reihe ‚Dann handeln.‘ von Fünf Striche: Werkzeuge für den Schulalltag (Autismus, Förderschule). Wo Kinder arbeiten, in 3 Stufen.

Schnellstart (etwa eine Viertelstunde): Buchseiten (S. 4 bis 9) und Teile (S. 10 und 11) drucken, Teile ausschneiden und lose auf das Feld legen. So lässt sich das Buch sofort ausprobieren. Laminieren und Kletten lohnen sich für die Fassung, die lange halten soll.

Was wofür gedruckt wird: S. 2 und 3 für Sie (Anleitung, drei Stufen, Förderschule und Autismus), S. 4 bis 9 die zwölf Buchseiten (A5 quer, zwei je Blatt), S. 10 Bildteile für Stufe I und II, S. 11 Wortteile für Stufe III, S. 12 Kinderseite „Das kann ich schon“, S. 13 Elternbrief, S. 14 Passt dazu.

Passt dazu: Klettbuch Mein Morgen (Dann handeln. Nr. 15, kostenlos) · Klettbuch Mein Schultag (Dann handeln. Nr. 16, 2,99 €) · Zuerst-Dann-Tafel mit 8 Bildkarten (Erst verstehen. Nr. 07, kostenlos)