Weihnachten und Welthandel, Erdkunde Klasse 7/8: Ihre Klasse verfolgt Kakao, Orangen und Zimt bis in die Anbauländer und fragt, wer am Schoko-Nikolaus verdient – 4 Arbeitsblätter mit Lösungen.

Schoko-Nikoläuse, Orangen und Zimtsterne gehören zu Weihnachten – doch keine dieser Zutaten wächst in Deutschland. Dieses Material nutzt den Weihnachtsteller als motivierenden Einstieg in Welthandel und fairen Handel. Ihre Schülerinnen und Schüler verorten die wichtigsten Anbauländer auf einer Weltkarte, werten echte Klimadiagramme aus und vergleichen sie mit den Ansprüchen der Pflanzen. Danach verfolgen sie den Weg der Kakaobohne vom Baum in Westafrika bis in den Supermarkt, lernen den Begriff Wertschöpfung kennen und untersuchen, wie sich der Preis einer Tafel Schokolade verteilt. Zum Schluss rechnen sie mit dem aktuellen Fairtrade-Mindestpreis und beurteilen, ob die Klasse für die Weihnachtsfeier fair gehandelte Schokolade kaufen sollte. Alle Zahlen stammen aus zitierten Quellen (FAOSTAT, DWD, BASIC/INKOTA, Fairtrade, BDSI).

INHALT (PDF, 10 Seiten)

• S. 1 Hinweise für die Lehrkraft: Überblick mit Zeitbedarf, Bezug zum KC Niedersachsen, fachliche Hinweise zu den Daten, Differenzierung

• S. 2 AB 1 Woher kommen Kakao, Orangen und Zimt?: Weltkarte mit 10 Anbauländern und Wendekreisen, Länder und Kontinente mit dem Atlas bestimmen, Lage im Gradnetz, Diagramm der Kakaoernte 2024, Anteile berechnen, Orangen aus Spanien

• S. 3 AB 2 Wo wachsen Kakao, Orangen und Zimt?: vier Klimadiagramme (Kumasi, Valencia, Colombo, Hannover, 1991–2020), Ansprüche der Pflanzen, Werte ablesen, zuordnen und begründen

• S. 4 AB 3 Der Weg der Kakaobohne: Warenkette in 8 Bildern (Ernte bis Supermarkt) mit Zuordnungskarten, Karte des Seewegs nach Hamburg, Schoko-Nikoläuse aus Deutschland, Wertschöpfung

• S. 5 AB 4 Fair zu Weihnachten? Wer an der Schokolade verdient: Preisverteilung einer Tafel Schokolade, Fairtrade-Mindestpreis und Prämie berechnen, Beurteilungsaufgabe, Selbsteinschätzung

• S. 6–9 Lösungen im gleichen Layout, Antworten in blauer Handschrift-Optik

• S. 10 Quellenverzeichnis

DIFFERENZIERUNG

Jede Aufgabe trägt 1, 2 oder 3 Sterne (Basis, Verstehen, Vertiefung). So arbeiten alle am selben Blatt und kommen unterschiedlich weit. Für AB 1 gibt es einen Kasten mit den Ländernamen als Hilfe.

EINSATZ

Ca. 3–4 Unterrichtsstunden für die ganze Reihe; jedes Blatt ist auch einzeln einsetzbar. Ideal für die Wochen vor Weihnachten, als Einstieg in Welthandel und fairen Handel, zur Wiederholung von Klimadiagrammen oder als Vertretungsstunde. Einzel- und Partnerarbeit; für AB 1 wird ein Atlas benötigt. Druckfertig in A4 und auch digital nutzbar; Karten und Diagramme sind farbig angelegt.

BEZUG ZUM KERNCURRICULUM NIEDERSACHSEN

Kerncurriculum Erdkunde Niedersachsen, Schuljahrgänge 7/8: Die Schülerinnen und Schüler erläutern landwirtschaftliche Produktions- und Nutzungsformen in verschiedenen Regionen der Erde (Fachwissen), gliedern die Erde nach Klima- und Vegetationszonen und werten thematische Karten aus (Orientierung), entnehmen Informationen aus Grafiken, Tabellen und Klimadiagrammen (Methoden) und werten humangeographische Prozesse unter Aspekten einer nachhaltigen Entwicklung aus (Beurteilung). Warenkette und Wertschöpfung bahnen das Thema Globalisierung (Jg. 9/10) an. Geeignet für Real-, Ober-, Haupt- und Gesamtschule sowie Gymnasium.

Hinweis: Texte, Aufgaben und Lösungen wurden mit KI-Unterstützung erstellt; alle Zahlen stammen aus den genannten Quellen und sind im Quellenverzeichnis belegt. Karten, Diagramme und Piktogramme sind per Programmcode gezeichnet, kein KI-Bildgenerator.

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