Argumentieren üben in Klasse 7–8: Die Schüler:innen lernen, was ein Argument stark macht – Behauptung, Begründung, Beleg. Am Beispiel „Social Media erst ab 15?“ ordnen sie Beiträge aus einem fiktiven Klassenchat, prüfen Argumente mit drei Checks (Wert, Wirkung, Sicherheit) und hinterfragen die Bewertung der Argument-Datenbank Argupedia als Modell. Für 1–2 Stunden: 3 Arbeitsblätter, Hilfekarten, Extra-Aufgaben, Selbstcheck, Lehrkraft-Teil mit Lösungen. Passt zu den Bildungsstandards für das Fach Deutsch Erster Schulabschluss (ESA) und Mittlerer Schulabschluss (MSA).

Das steckt drin (13 Seiten)

Drei Arbeitsblätter, die aufeinander aufbauen

Jedes Blatt hat eine Funktion, eine Anleitung „So geht's“ in drei Schritten und eine freiwillige Extra-Aufgabe:

• Arbeitsblatt 1 · Verstehen: die drei Bausteine Behauptung, Begründung, Beleg in einem fiktiven Klassenchat finden und zu einem vollständigen Argument verbinden

• Arbeitsblatt 2 · Prüfen: Beleg-Leiter (von der Verallgemeinerung bis zur Studie mit Vergleichsgruppe) und die drei Checks Wert, Wirkung und Sicherheit für ein Pro- und ein Contra-Argument

• Arbeitsblatt 3 · Urteilen: die Bewertung einer Argument-Datenbank nachrechnen, in Gruppen mit Rollen neu gewichten und ein eigenes Urteil mit Gegenargument schreiben

Materialien

• M1: fiktiver Klassenchat, als „fiktiv“ gekennzeichnet

• M2: Sachtext zum Vorschlag der EU-Kommission und zu den Eckpunkten der Bundesregierung, drei echte Stimmen in gleicher Gestaltung und eine eigene Grafik zur Nutzung sozialer Netzwerke nach Alter (Daten: JIM-Studie 2025)

• M3: Argumentkarten mit Wert, Wirkung und Sicherheit als Modell zum Prüfen; Pro und Contra gleich gestaltet

Differenzierung

• 6 Hilfekarten zum Ausschneiden, jede passend zu genau einer Aufgabe: Signalwörter, Satzbaukästen, Prüffragen, Rechenbeispiel

• Extra-Aufgaben auf jedem Arbeitsblatt und ein Extra-Blatt: eigene Argumentkarten zu einer Frage aus dem Schulalltag

Lehrkraft-Teil und Lösungen

• Überblick mit Lernzielen und Ablauf für eine oder zwei Stunden

• Hintergrund, Einordnung der Studien, typische Fehlvorstellungen, Hinweise zum Beutelsbacher Konsens, Methoden mit Impulsfragen und Reflexionsfragen

• Lösungen zu jeder Aufgabe mit Erwartungshorizont

• Selbstcheck und Exit-Ticket

Lernziele

Die Schüler:innen können …

• in Diskussionsbeiträgen Behauptung, Begründung und Beleg unterscheiden und daraus ein vollständiges Argument formulieren.

• Argumente mit den drei Checks Wert, Wirkung und Sicherheit prüfen und Belege nach ihrer Sicherheit ordnen.

• eine fremde Bewertung als Modell beurteilen und ein eigenes, begründetes Urteil mit Gewichtung und entkräftetem Gegenargument schreiben.

Lehrplanbezug

• Bildungsstandards Deutsch (Erster und Mittlerer Schulabschluss): Sprechen und Zuhören (argumentieren, diskutieren) und Schreiben (materialgestützt argumentieren, eigene Positionen begründen)

• Passend für Deutsch, dazu Politik und Medienbildung

Gut zu wissen

• Stand 15.10.2026, Version 1.0: Grundlage sind der Vorschlag der EU-Kommission vom 17.09.2026 und die Eckpunkte der Bundesregierung vom 14.10.2026. Das Thema ist das Beispiel; geübt wird das Argumentieren.

• In Zusammenarbeit mit Argupedia: Die Argumentkarten in M3 sind Auszüge aus der Argument-Datenbank Argupedia, abgedruckt mit Genehmigung. PUSH und Argupedia sind personell verbunden; das Material legt das offen und behandelt die Bewertung als Modell, das die Klasse prüft, nicht als Lösung.

• Beutelsbacher Konsens: Stimmen und Argumente beider Seiten in gleicher Gestaltung; bewertet wird die Begründung, nicht die Meinung.

• Druck und Tablet: druckfreundlich, auf dem Tablet beschreibbar. Internet ist nicht nötig; eine Online-Station zum Nachlesen ist freiwillig und braucht kein Konto.

• Quellen und KI: vollständiges Quellen- und Lizenzverzeichnis im Material. Dieses Material wurde vollständig mit KI erstellt: Texte, Aufgaben und Gestaltung mit Claude (Anthropic). Alle Zahlen, Daten und Zitate wurden an den genannten Quellen geprüft.