Wie schnell wird aus einer Beobachtung eine Zuschreibung?

„Emil ist schüchtern. Er spielt meistens allein. Er redet sehr wenig.“

Mit diesen drei Sätzen beginnt die Lernsituation. Doch würden die Lernenden diese Aussagen auch unterschreiben, wenn Emils Mutter sie im Entwicklungsgespräch vorgelesen bekommt?

In „Drei Sätze über Emil“ begleiten die Lernenden die Praktikantin Jule bei der Vorbereitung eines Entwicklungsgesprächs. Ausgehend von einem durchgängigen Fall beschäftigen sie sich mit Wahrnehmung, Beobachtung und kindlicher Entwicklung. Dabei geht es nicht darum, einzelne Fachbegriffe auswendig zu lernen, sondern Schritt für Schritt herauszufinden, was sich über ein Kind tatsächlich sagen lässt – und worauf solche Aussagen beruhen müssen.

Die Lernsituation umfasst 16 Unterrichtsstunden (8 Doppelstunden) sowie einen Praxisauftrag. Über acht aufeinander aufbauende Bausteine entwickeln die Lernenden eine eigene Beobachtungsdokumentation. Sie erleben zunächst die Unterschiede zwischen Selbst- und Fremdwahrnehmung, untersuchen die Subjektivität und Selektivität von Wahrnehmung und lernen, Beschreibung, Deutung und Bewertung voneinander zu unterscheiden.

An Emils Fall setzen sie sich außerdem mit Entwicklungsbereichen, Altersangaben und Grenzsteinen, fördernden und hemmenden Entwicklungsbedingungen sowie der professionellen Rolle einer Assistenzkraft auseinander. Anschließend vergleichen sie unterschiedliche Beobachtungsverfahren, wählen ein passendes Verfahren für eine eigene Beobachtungsfrage aus und planen eine Beobachtung für ihre Praxisstelle.

Im Praxisauftrag beobachten die Lernenden ein Kind in zwei unterschiedlichen Situationen. Anschließend werden die Beobachtungen ausgewertet: Was zeigt sich mehrfach? Welche unterschiedlichen Erklärungen sind möglich? Welche Interessen und Stärken lassen sich tatsächlich belegen? Was bleibt eine Vermutung? Und welcher pädagogische nächste Schritt lässt sich daraus begründen?

Am Ende kehren die Lernenden zu ihren eigenen drei Sätzen über Emil vom Beginn der Lernsituation zurück und überarbeiten sie mit ihrem neu erworbenen Wissen. So wird der eigene Lernzuwachs unmittelbar sichtbar.

Enthalten sind unter anderem:

• vollständige Lernsituation mit 8 aufeinander aufbauenden Bausteinen

• Lehrkraft-Guide mit Verlaufsplanung und didaktischen Hinweisen

• umfangreiche Schüler*innenmaterialien

• Wahrnehmung und Selbst-/Fremdwahrnehmung

• Wahrnehmen und Beobachten

• Beschreibung, Deutung und Bewertung

• Entwicklungsbereiche und Entwicklungsverläufe

• Altersangaben und Grenzsteine der Entwicklung

• fördernde und hemmende Entwicklungsbedingungen

• drei unterschiedliche Beobachtungsverfahren

• Planung und Durchführung einer eigenen Praxisbeobachtung

• vollständiges Ersatzmaterial, falls eine Beobachtung in der Praxis nicht möglich ist

• Auswertung von Beobachtungen

• Vorbereitung eines Gesprächsbeitrags für ein Entwicklungsgespräch

• Fishbowl-Gespräch

• ausführliche Lösungen und Erwartungshorizonte

• Bewertungsraster

• zwei optionale Zusatzmodule

Die Materialien sind für die Berufsfachschule Sozialpädagogische Assistenz, Klasse 2, konzipiert und verbinden Fachwissen konsequent mit beruflichen Handlungssituationen.

Umfang: 16 Unterrichtsstunden + Praxisauftrag, zusätzlich zwei optionale Zusatzmodule.

Handlungsprodukt: eine eigene Beobachtungsdokumentation mit Beobachtungsplan, zwei Protokollen, Auswertung und Gesprächsbeitrag.