Wirbellose Tiere im Fokus – XXL-Bundle mit 6 kompletten Biologie-Unterrichtseinheiten | Spinnen, Weichtiere, Bodentiere, Krebse, Stachelhäuter, Nesseltiere & Korallen

Wirbellose Tiere – Vielfalt erkennen, Baupläne vergleichen und Tiergruppen begründet unterscheidenSchnecken, Regenwürmer, Quallen, Heuschrecken und Seesterne werden alle als „wirbellos“ bezeichnet – biologisch handelt es sich jedoch keineswegs um eine einzige einheitliche Tiergruppe.Genau hier setzt dieses umfangreiche Paket an. Die Schülerinnen und Schüler lernen, dass „wirbellos“ zunächst das Fehlen einer Wirbelsäule beschreibt, aber weder einen weichen Körper noch das Fehlen eines Stützsystems bedeutet. Anschließend werden unterschiedliche Baupläne anhand positiver Merkmale verglichen: Symmetrie, Segmentierung, Beine, Schalen, Tentakel, Stützsysteme, Entwicklungswege und Lebensweise. Wirbellose-Tiere-im-Ueberblick-…Damit eignet sich das Material besonders gut, um aus bloßem Wiedererkennen echtes biologisches Ordnen zu machen.Das ist enthaltenGrundlagen und BaupläneBegriff „wirbellos“ fachlich erklärenWirbellose nicht als eine einzige enge Verwandtschaftsgruppe missverstehenbilaterale und strahlige Symmetriefünfstrahliger Grundbauunregelmäßiger KörperbauSegmentierungSymmetrie und Körpergliederung getrennt betrachtenSchwämme und Nesseltiereporöser SchwammkörperWasserstrom durch KanäleFiltrationunterschiedliche Zelltypen und StützstrukturenQuallen, Seeanemonen und KorallenTentakelNesselzellenVerdauungsraumNahrungserwerb beider Gruppen vergleichenWürmerRingelwürmerFadenwürmerPlattwürmerRegenwurm und SegmentierungHydroskelettBorsten und Fortbewegungparasitische und frei lebende Formenwurmförmige Gestalt nicht mit Verwandtschaft verwechselnWeichtiereSchnecken, Muscheln und KopffüßerWeinbergschneckenmodell beschriftenGehäusemuskulöser FußKopf und Augenlange und kurze FühlerSchleim und Fortbewegungunterschiedliche Ausprägungen des WeichtierbauplansGliederfüßerAußenskelett aus Chitingegliederte AnhängeHäutungInsektenbauplanKopf, Brust und HinterleibFühlerdrei BeinpaareHeuschrecke als ModellInsekten, Spinnen, Krebstiere und Tausendfüßer unterscheidenStachelhäuterSeesterne, Seeigel und Seegurkenfünfstrahliger Grundbau erwachsener TiereKalkteile als inneres StützgerüstRöhrenfüßchenWassergefäßsystemUnterschiede zwischen Larven und erwachsenen Tiereninneres Skelett nicht automatisch mit Wirbelsäule gleichsetzenStützsysteme im VergleichAußenskelett der GliederfüßerHydroskelett des Regenwurmsinneres Kalkgerüst des SeesternsLage, Funktion und Folgen für Wachstum vergleichenHäutung funktional einordnenArtenkenntnis und Bestimmungbegrenzten Gruppenschlüssel verwendenMerkmalsentscheidungen nachvollziehenGliederfüßer, Weichtiere, Ringelwürmer, Stachelhäuter, Nesseltiere und Schwämme unterscheidenGruppe und Art voneinander trennenfehlende Merkmale als Unsicherheit benennenBestimmungswege begründenEntwicklungvollständige Metamorphose beim SchmetterlingEi, Raupe, Puppe und adultes Tierunvollständige Metamorphose bei der HeuschreckeEi, Nymphe und adultes TierEntwicklungsstadium bei der Bestimmung berücksichtigenHäutung und Metamorphose unterscheidenÖkologieRegenwürmer, Muscheln und Spinnen in ihren ökologischen RollenFiltrierer, Räuber und ZerkleinererBestäubungBedeutung von LaubschichtenNahrungsketten und NahrungsnetzePfeilrichtung Nahrung → Fresserindirekte Folgen von LebensraumveränderungenForschen und Vielfalt schützenFundzahlen verschiedener Flächen vergleichengleiche Suchdauer und Flächengröße berücksichtigenFundzahl, Gruppenanzahl und Artenzahl unterscheidenfehlender Fund bedeutet nicht automatisch fehlendes Vorkommenmögliche Ursachen von Messbefunden unterscheidenLaubbereiche, Blühpflanzen und ungestörte Strukturen als unterschiedliche Schutzangebote beurteilenmenschliche Nutzung und Tierbedürfnisse gemeinsam berücksichtigenMaßnahmen mit einer späteren Erfolgskontrolle verbindenZusätzlich enthaltenZum selbstständigen und differenzierten Arbeiten bietet das Paket Fachwortspeicher, Arbeitsblätter mit Hilfen und Weiterdenken-Aufgaben, Partner- und Gruppenarbeit, Wissenscheck, Suchsel, einen ausführlichen Transferauftrag, drei sprachlich unterschiedlich anspruchsvolle Lesefassungen mit passenden Fragen, Tierporträts aus verschiedenen Lebensräumen, eigene Steckbriefmaterialien, Reflexion und vollständige Lösungen. Wirbellose-Tiere-im-Ueberblick-…Gerade die Mischung aus Artenkenntnis, Modellarbeit, Bestimmung, Entwicklung, Ökologie, Datenkompetenz und Naturschutz macht dieses Paket zu einer sehr umfassenden Einführung in die enorme Vielfalt wirbelloser Tiere. Wirbellose-Tiere-im-Ueberblick-…Viel Spaß mit dem Material!

Klassenstufen: 6-7. Klasse

Spinnen und andere Spinnentiere – acht Beine, viele Strategien und jede Menge MythenSind Spinnen Insekten? Kleben sie selbst in ihren Netzen fest? Haben alle Spinnen acht Augen? Sind lange Beine ein Hinweis auf besonders starkes Gift?Dieses Paket greift typische Vorstellungen über Spinnen auf und macht daraus biologisches Arbeiten: Merkmale vergleichen, Funktionen erklären, Behauptungen prüfen und Belege bewerten.Neben Webspinnen werden auch Weberknechte, Milben, Zecken und Skorpione behandelt. So lernen die Schülerinnen und Schüler, dass „Spinnentier“ deutlich vielfältiger ist als die klassische Radnetzspinne. Spinnen-und-andere-Spinnentiere…Das ist enthaltenSpinnentiere und Insekten vergleichenvier statt drei LaufbeinpaareVorderkörper und Hinterleibkeine Fühlerkeine FlügelEinzelaugenLebensstadium beim Vergleich berücksichtigenKörperbau der WebspinneAugenKiefertasterVorderkörperLaufbeineHinterleibSpinnwarzenChelicerenSpinndrüsenSpinnseideunterschiedliche Seidenartentragende Netzfädenklebrige FangspiraleSicherungsfädenBeute einwickelnEikokonSchutz- und FangfunktionenRadnetzRahmenfädenSpeichenNabeFangspiraleBauabfolgeHilfsspiraleNetz als Fangstruktur und InformationssystemBeutefang und VerdauungRadnetzjagdSprungjagdBeute sichernGift und Verdauungsflüssigkeit unterscheidenäußere Verdauungflüssige Nahrung aufnehmenWahrnehmungSchwingungen im NetzSinnesorgane an Beinen und KörperhülleSinneshaareAugen der SpringspinneReiz, Aufnahme und Reaktion unterscheidenEntwicklungEier im KokonJungspinnenHäutungerwachsenes Tierkein PuppenstadiumHäutungshülle und totes Tier unterscheidenAndere SpinnentiereWeberknechteMilbenZeckenSkorpioneunterschiedliche Körpergliederung und LebensweisenZecke als MilbeSkorpionscheren als umgebildete KiefertasterÖkologieSpinnen im NahrungsnetzRäuber und zugleich Beuteunterschiedliche JagdweisenLebensräume und NetzbefestigungenPflegepläne für strukturreiche FlächenMythen und Belege„Alle Spinnen bauen Netze“„Alle Spinnen haben acht Augen“Aussehen und Giftwirkung trennenGegenbeispiele nutzenBehauptung, Beleg und Schlussfolgerung unterscheidenAußerdem enthalten: kooperative Mythenprüfung, Datenvergleich, Porträts verschiedener Webspinnen und weiterer Spinnentiere, Wortspeicher, Transfer, differenzierte Lesetexte, Wissenscheck, Steckbrief, Reflexion und vollständige Lösungen. Spinnen-und-andere-Spinnentiere…Viel Spaß mit dem Material!

Klassenstufen: 5-6. Klasse

Nesseltiere, Korallen und Schwämme – vom einfachen Körperbau bis zum komplexen KorallenriffKorallen sehen aus wie Pflanzen, sind aber Tiere. Schwämme besitzen weder Herz noch Magen und können trotzdem Nahrung aufnehmen. Und eine gebleichte Koralle ist nicht automatisch tot.Dieses Paket eröffnet einen besonders spannenden Zugang zu einfachen Tierbauplänen, Zellarbeit, Lebenszyklen, Symbiose und Ökologie.Die Schülerinnen und Schüler unterscheiden Schwämme von Nesseltieren, untersuchen Polyp und Meduse, verfolgen den Lebenszyklus einer Ohrenqualle und erfahren anschließend, wie Korallenpolypen Kolonien und langfristig komplexe Riffstrukturen bilden können. Nesseltiere-Korallen-und-Schwae…Das ist enthaltenSchwämme als Tiere und FiltriererEinströmporenOsculumInnenraum und KörperwandGeißelzellenWasserstrom durch den SchwammNahrungspartikel und Sauerstoffspezialisierte ZelltypenKragengeißelzellenDeckzellenamöboide ZellenStützelemente aus Kalk, Kieselsubstanzen oder SponginKörperbau der NesseltierePolypMundöffnungTentakelVerdauungsraumRadiärsymmetrieNervennetzNesselzellen und NesselkapselnReiz und AuslösungBeutefang und Verdauung unterscheidenPolyp und Meduse vergleichenOhrenquallePlanulaStrobilationEphyrageschlechtliche und ungeschlechtliche VermehrungKorallenkolonienKnospungPolyp und Kalkskelett unterscheidenRiffbildungSymbiose zwischen Korallen und AlgenZooxanthellenFotosyntheseprodukte und StoffaustauschKorallenbleicheTemperatur- und Bleichdaten auswertenProzentpunktegebleicht und tot unterscheidenBedeutung von Riffstrukturen für weitere Lebewesentropische und KaltwasserkorallenHydra im SüßwasserNahrung und StoffaustauschFiltration, Beutefang und Symbiose als unterschiedliche VersorgungswegeSchutzmaßnahmen problembezogen begründenWortspeicher, Partner- und Gruppenarbeit, Datenauswertung, Transfer zum belasteten Riff, differenzierte Lesefassungen, Artenporträts, eigener Steckbrief, Wissenscheck, Reflexion und vollständige Lösungen sind ebenfalls enthalten. Nesseltiere-Korallen-und-Schwae…Viel Spaß mit dem Material!

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Regenwürmer und Bodentiere – die verborgene Welt unter unseren Füßen verstehenBoden ist kein lebloser Untergrund. Zwischen Laub, Wurzeln und Bodenporen leben Regenwürmer, Asseln, Springschwänze, Milben, Hundertfüßer und viele weitere Organismen.Dieses Paket macht die oft unsichtbaren Vorgänge im Boden anschaulich. Die Schülerinnen und Schüler untersuchen Körperbau, Bewegung, Hautatmung, Ernährung und Fortpflanzung des Regenwurms und erweitern anschließend ihren Blick auf Zersetzung, Humus, Bodenstruktur, Bodentiere und Nahrungsnetze. Regenwuermer-und-Bodentiere-Ges…Das ist enthaltenKörperbau des RegenwurmsSegmenteVorder- und HinterendeGürtel beziehungsweise ClitellumBorstenLicht- und BerührungswahrnehmungRing- und LängsmuskelnHydroskelettBewegungswellenKriechen ohne BeineHautatmungFeuchtigkeitsfilmSauerstoffübertritt in BlutgefäßeFeuchtigkeit und SauerstoffversorgungNahrung des Regenwurmsabgestorbene PflanzenresteKropf, Muskelmagen und DarmTauwurm und KompostwurmKokonbildung und FortpflanzungRegenwürmer als ZwitterMythos vom „zweigeteilten Regenwurm“BodenprofilStreu, Ober- und UnterbodenRegenwurmgängeBodenporenWasser, Luft und WurzelwachstumHumusbildungZerkleinerung und weitere ZersetzungPilze und BakterienHumus und mineralische Nährstoffe unterscheidenKellerasselSpringschwanzHorn- und RaubmilbenBodentier als Lebensraumbegriff statt VerwandtschaftsgruppeAbbaudaten aus LaubbeutelnTrockenmasse vergleichengrobe und feine MaschenBodenpflegeStreu erhaltenBodenverdichtung vermeidenRegenwurm-LebensformenStreubewohner, Mineralbodenbewohner und TiefgräberHundertfüßer und DoppelfüßerBoden-Nahrungsnetzdirekte und indirekte Folgen von Veränderungenschonende Beobachtungen planenArbeitsblätter mit Hilfen und Vertiefungen, kooperative Aufgaben, Wortspeicher, Lesedifferenzierung, Bodentierporträts, eigener Artensteckbrief, Transfer, Wissenscheck, Reflexion und vollständige Lösungen ergänzen die Fachinhalte. Regenwuermer-und-Bodentiere-Ges…Viel Spaß mit dem Material!

Klassenstufen: 5-6. Klasse