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74 Seiten
Wie entsteht Identität, wie wird sie in sozialen Beziehungen ausgehandelt und welche Rolle spielen digitale Öffentlichkeiten? Vier eigenständige Escape Rooms öffnen unterschiedliche Zugänge zu diesen Fragen und verbinden fachliche Modellkenntnis mit der Analyse pädagogischer Fälle.
Erikson: Die Lernenden rekonstruieren psychosoziale Entwicklung, analysieren Identitätskonflikte und prüfen schulische Unterstützung. Moratorium, soziale Erwartungen und pädagogische Erprobungsräume werden an einem Fall zusammengeführt.
Mead: Identität wird als sozialer Prozess untersucht. Rollenübernahme, Interaktion und die Tragfähigkeit von Beobachtungen stehen im Zentrum eines Gutachtens über ein schulisches Förderprojekt.
Theorieübergreifende Identitätsarbeit: Die Expertenversion verknüpft Erikson mit produktiver Realitätsverarbeitung und Krappmann. Sie fordert begründete Förderentscheidungen, Perspektivenkoordination und die kritische Prüfung von Daten.
Medienkompetenz und Identität: Die Lernenden nutzen unter anderem Baackes Medienkompetenzmodell, untersuchen Selbstdarstellung und vorgestellte Publika und beurteilen pädagogische Unterstützung in digitalen Kontexten.
Das Paket bietet sowohl gezielte Wiederholung einzelner Modelle als auch theorieübergreifenden Transfer. Erikson wird in einer eigenen Mission vertieft und in der Expertenversion erneut in einen breiteren Zusammenhang gestellt. So werden gemeinsame Begriffe ebenso sichtbar wie unterschiedliche Erklärungsansätze.
Insgesamt 32 Aufgaben nutzen unter anderem Fallakten, Logikgitter, Dialogdomino, Budgetpuzzle, Datenprüfung und begründete Gutachten. Die Lernenden rekonstruieren Fachwissen, belegen Deutungen und begrenzen ihre Urteile; angesprochen werden die AFB I–III.
Enthalten sind vier vollständige Einzelmaterialien mit Arbeits- und Falltexten, Durchführungsinformationen, gestuften Hilfen sowie Lösungen und Erwartungskriterien.
Eine Schulredaktion, ein fragwürdiger Identitätstest und acht Fallakten: In diesem anspruchsvollen analogen Escape Room prüfen die Lernenden, was Meads Theorie erklärt – und welche Behauptungen ihre Belege nicht tragen. Das Finale verlangt neben dem Code ein begründetes pädagogisches Gutachten.Pädagogik, Erziehungswissenschaft, Mead, Identität, Sozialisation, Self, I und Me, Play und Game, Rollenübernahme, verallgemeinerter Anderer, Abitur, Oberstufe, Escape Room, Quellenkritik, AFB III, kooperatives Lernen.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Ein analoger Escape-Room für anspruchsvolle Fallanalysen: Im fiktiven Jugendprojekt Übergang müssen acht beschädigte Akten geprüft werden. Die Lernenden kombinieren Hinweise, rekonstruieren Argumente, erklären widersprüchliche Datenaussagen und begründen Förderentscheidungen. Jede Akte führt über mehrere Schritte zu einer Ziffer; erst die gemeinsame Archivfolge ergibt den Freigabecode.Acht unterschiedliche Formate sorgen für Abwechslung: Logikgitter, beschädigtes Begriffsnetz, chronologische Aktenrekonstruktion, Dialogdomino mit Störkarten, Datenvergleich mit einer überraschenden Umkehr der Rangfolge, Budgetpuzzle mit mehreren zulässigen Entscheidungen, Beweismatrix und Argumentationspuzzle. Fachbegriffe müssen angewendet und Entscheidungen belegt werden. Die Codearithmetik allein reicht nicht aus.Das Material verbindet Identitätsentwicklung nach Erikson, produktive Realitätsverarbeitung nach Hurrelmann/Bauer, Entwicklungsaufgaben nach Hurrelmann/Quenzel und identitätsfördernde Grundqualifikationen nach Krappmann. Die Perspektiven werden ausdrücklich unterschieden und am Ende auf ein gemeinsames Förderkonzept bezogen. Für 60 Minuten arbeiten Vierergruppen in zwei Paaren: Jedes Paar bearbeitet vier frei gewählte Akten; anschließend werden Ergebnisse im Team erklärt und geprüft. Eine 90-Minuten-Alternative ermöglicht die gemeinsame Bearbeitung aller acht Akten. Die Bearbeitungsreihenfolge ist frei. Alle Aufgaben sind unabhängig lösbar.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Mission Profilklar – Medienkompetenz und Identität im Netzwerk Die Freigabemappe eines schulischen Medienprojekts ist gesperrt: Persönliche Profile sollen öffentlich bewertet werden, ein Feed gilt als Abbild der Identität und Forschungsergebnisse werden überdehnt. Ihre Lerngruppe übernimmt das wissenschaftlich-pädagogische Prüfteam. Acht Akten führen zu einem begründeten neuen Workshop mit echten Wahlmöglichkeiten. Der vollständig analoge Escape Room verbindet Medienkompetenz nach Baacke mit Identitätserprobung, Publikum, Fremdzuschreibung und der kritischen Prüfung empirischer Forschung. Die Aufgaben fordern mehr als Reproduktion: Lernende simulieren Auswahlregeln, rekonstruieren Hypothesen, vergleichen Daten und gestalten einen eigenen Papierprototyp. AFB I–III, Schwerpunkt II/III.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Acht analoge Rätsel zu Eriksons psychosozialer Entwicklung: Fachwissen wiederholen, Fälle analysieren und pädagogische Maßnahmen begründet beurteilen. Für Vierergruppen, freie Reihenfolge und eine Unterrichtsstunde von 60 Minuten am Ende der Reihe. Ein verschwundenes Gutachten und ein fragwürdiges Schulkonzept bilden den Rahmen dieses analogen Escaperooms. Die Lernenden rekonstruieren acht Archivteile und prüfen, wie Jugendliche bei ihrer Identitätsentwicklung unterstützt werden können. Jede Aufgabe liefert unabhängig einen Buchstaben für das gemeinsame Freigabewort. Die Aufgaben verbinden die Anforderungsbereiche I–III: Krisen ordnen, das epigenetische Prinzip prüfen, fiktive Fälle textgebunden analysieren, ein Moratorium erläutern und schulische Maßnahmen kriteriengeleitet beurteilen. Zwei Urteilsaufträge lassen unterschiedliche begründete Positionen zu. Die eindeutigen Codes dienen der Spielsteuerung.
Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
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