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Die Stunde stellt zwei Ansätze vor, die Lernen als aktive innere Verarbeitung verstehen. Das Mehrspeichermodell mit sensorischem Register, Arbeits- bzw. Kurzzeitgedächtnis und Langzeitgedächtnis erklärt, warum die begrenzte Kapazität des Arbeitsgedächtnisses für Unterricht bedeutsam ist; Enkodierung, Elaboration, Organisation und Abruf erklären Behalten und Vergessen. Der pädagogische Konstruktivismus fasst Wissen als von Lernenden aktiv aufgebaut; Vorwissen, Assimilation und Akkommodation nach Piaget und die Rolle der Lehrkraft als Lernbegleitung werden bestimmt.
Diese vollständige Unterrichtsreihe umfasst 7 ausgearbeitete Unterrichtsstunden zu Lerntheorien und ihren pädagogischen Implikationen für Erziehungswissenschaft/Pädagogik in der Oberstufe.Die Reihe beginnt mit der grundlegenden Frage „Was ist Lernen?“ und führt den lernpsychologischen Lernbegriff, die Abgrenzung zu Reifung, Ermüdung und Substanzwirkung sowie die Unterscheidung von Lernen und Leistung ein.Die 7 Stunden:Was ist Lernen? · Klassische Konditionierung · Operante Konditionierung · Lernen am Modell · Kognitive und konstruktivistische Ansätze · Lerntheorien im Vergleich · Selbststeuerung und Urteil
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
Das Komplettpaket zu Lerntheorien und pädagogischem Handeln verbindet eine vollständig ausgearbeitete Unterrichtsreihe mit passenden materialgebundenen Klausuren und einem kompakten Merkblatt.Enthalten sind 7 Unterrichtsstunden, 5 Klausuren und das Merkblatt „Lerntheorien auf einen Blick“.Das Paket deckt die zentralen Ansätze systematisch ab: klassische Konditionierung, operante Konditionierung, Lernen am Modell sowie kognitive und konstruktivistische Ansätze. Hinzu kommen der grundlegende Lernbegriff, die Unterscheidung von Lernen und Leistung, die Reichweite verschiedener Erklärungsansätze sowie Selbststeuerung und Selbstverantwortlichkeit in Lernprozessen.Das Merkblatt bündelt die wichtigsten Fachbegriffe und vergleicht die Ansätze danach, wodurch gelernt wird und welche Rolle die Lehrkraft übernimmt. Zusätzlich greift es typische Fehlvorstellungen auf, etwa die Verwechslung von negativer Verstärkung und Bestrafung oder die Gleichsetzung von Modelllernen mit bloßem Nachahmen.
Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)
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