Eine moderne Fabrik steht still, obwohl Maschinen und Montageplätze vorhanden sind. Warum? Mit dieser problemorientierten Doppelstunde untersuchst Du mit Deiner Klasse, wie globale Lieferketten funktionieren – und was passiert, wenn ein entscheidendes Bauteil fehlt.

🌍 Reales Fallbeispiel: BMW und die Kabelbaumlieferungen aus der Ukraine im Frühjahr 2022. Die Lernenden entwickeln aus einem Materialkontrast ihre Problemfrage und erklären anschließend Outsourcing, Just-in-time, Zulieferer und Lieferkette am konkreten Fall.

🗺️ Karten- und Atlasarbeit: Eine eigens gestaltete Europakarte verortet Montage- und Zulieferstandorte. Die Klasse erklärt das räumliche Muster der Arbeitsteilung und unterscheidet Standortinformationen von tatsächlich belegten Lieferbeziehungen.

🔗 Vom Engpass zum Produktionsstopp: Mit einer quellenbasierten Chronologie rekonstruieren die Schüler:innen ein Ursache-Wirkungs-Netz. Dabei unterscheiden sie belegte Ereignisse von plausiblen Folgen für Unternehmen und Kunden.

⚖️ Eine echte Entscheidung: Kleine Bestände, Sicherheitspuffer, mehrere Zulieferer oder räumlich verteilte Kapazitäten? Die Gruppen gewichten Kosten, Geschwindigkeit, Versorgungssicherheit und Flexibilität. Es gibt keine pauschal richtige Strategie – die Begründung zählt.

💡 Wenig Kopieraufwand, gehaltvolle Arbeit: 3 Schülerseiten und 4 Hauptaufträge für ca. 85–90 Minuten. Die Sozialformen wechseln sinnvoll zwischen Einzelarbeit, Partnerabgleich, Gruppenentscheidung und Plenum. Längere Ergebnisse werden im Heft gesichert.

Du erhältst: Hauptmaterial (3 Seiten PDF), bearbeitbare Unterrichtspräsentation (12 Folien PPTX), Lehrerhandreichung mit Verlauf, Erwartungshorizonten und Differenzierung (4 Seiten PDF), separates Quellenverzeichnis (2 Seiten PDF) und Nutzungsbedingungen (1 Seite PDF).

Für Erdkunde Klasse 10. Eigenständig einsetzbar und passend zur Globalisierungsreihe. Du benötigst einen Atlas, das Heft und zwei verschiedenfarbige Stifte. Das Fallbeispiel bezieht sich auf 2022; die Coverillustration ist KI-generiert.

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