Klassenstufe & Fach
6. Klasse, Deutsch

Tauche mit deinen Schüler*innen in die faszinierende Welt der Herbstgedichte ein! Mit diesem Material entdecken sie nicht nur die Geheimnisse lyrischer Sprache, sondern schreiben auch eigene, stimmungsvolle Gedichte. Am Ende dieser Stunde können deine Lernenden:

• mindestens drei sprachliche Mittel (wie Metapher, Personifikation, Vergleich) in Herbstgedichten erkennen und benennen.
• die Stimmung und Atmosphäre eines Gedichts treffend beschreiben.
• ein eigenes, kreatives Herbstgedicht mit mindestens zwei lyrischen Mitteln verfassen.
• ihre Gedichtauswahl und gestalterischen Entscheidungen überzeugend begründen.

Dieses Material fördert gezielt folgende Kompetenzen bei deinen Schüler*innen:

• Analysefähigkeit: Sie lernen, sprachliche und gestalterische Merkmale von Gedichten zu erkennen und zu benennen.
• Kreatives Schreiben: Sie entwickeln ihre Fähigkeit, eigene Texte mit lyrischen Mitteln zu gestalten.
• Sprachbewusstsein: Sie schärfen ihr Verständnis für bildhafte Sprache und deren Wirkung.
• Reflexion und Kommunikation: Sie üben, ihre eigenen kreativen Entscheidungen zu begründen und konstruktives Feedback zu geben.
• Ästhetisches Empfinden: Sie tauchen tief in die Welt der Poesie ein und entwickeln ein Gefühl für Stimmung und Atmosphäre in Texten.

Aktivierung (= 8 Minuten)
Sinnesehrfahrung als Einstieg:
Bitte deine Lernenden, die Augen zu schließen. Lies langsam und stimmungsvoll vor: "Stell dir vor, du gehst durch einen Herbstwald. Was siehst du? Was hörst du? Was riechst du? Was fühlst du die Luft an?"
Nach einer Minute öffnen alle die Augen. Deine Lernenden notieren spontan drei Wörter oder kurze Ausdrücke, die ihnen zum Herbst einfallen, auf einem Zettel.
Sammle mündlich einige Beispiele an der Tafel in Form einer Wörter-Wolke. Ordnet die Begriffe dabei in Kategorien:

• Farben (golden, rot, braun)
• Geräusche (rascheln, rauschen)
• Gefühle (melancholisch, gemütlich)
• Natur (Blätter, Wind, Nebel)

Stelle die Fragen: "Wie können Dichter*innen diese Herbststimmung in Worte fassen? Was macht ein Gedicht zu einem Gedicht?"

♦ Differenzierung:

• Zur Unterstützung: Zeige Herbstbilder oder bringe echte Herbstblätter mit. Das verstärkt die Sinneserfahrung.
• Zur Erweiterung: Fordere deine Lernenden auf, schon beim Sammeln in poetischer Sprache zu denken (z.B. "flüsternder Wind" statt nur "Wind").

Lehrerinput (= 12 Minuten)
Einführung in lyrische Mittel:
Schreibe ein kurzes Beispiel-Herbstgedicht an die Tafel (4-6 Zeilen), z.B.:
Die Blätter tanzen durch die Luft,
wie goldene Schmetterlinge.
Der Wind erzählt von kalter Zeit,
die bald der Winter bringt.
Führe gemeinsam mit deinen Lernenden eine Gedichtuntersuchung durch:

1. Personifikation - "Die Blätter tanzen", "Der Wind erzählt" → Dinge bekommen menschliche Eigenschaften
2. Vergleich - "wie goldene Schmetterlinge" → Zwei Dinge werden mit "wie" verglichen
3. Metapher - Bildhafte Sprache ohne "wie" (erkläre den Unterschied zum Vergleich)

Notiert diese drei Begriffe mit Definitionen und Beispielen übersichtlich an der Tafel.
Geführte Analyse:
Lies ein authentisches Herbstgedicht vor (z.B. einen Auszug aus einem Gedicht von Theodor Storm oder ein einfaches modernes Herbstgedicht). Stelle folgende Leitfragen:

• "Welche Stimmung erzeugt das Gedicht? Woran merkt ihr das?"
• "Welche Wörter fallen euch besonders auf?"
• "Findet ihr Beispiele für Personifikation, Vergleiche oder Metaphern?"
• "Wie ist das Gedicht aufgebaut? Gibt es keine? Einen Rhythmus?"

Markiert gemeinsam mit deinen Lernenden die gefundenen sprachlichen Mittel farbig an der Tafel oder auf einem Plakat.

♦ Differenzierung:

• Zur Unterstützung: Nutze ein kürzeres, einfacheres Gedicht mit deutlichen sprachlichen Mitteln. Gib eine Tabelle mit Satzanfängen vor, zum Beispiel: "Ich sehe hier eine Personifikation, weil..."
• Zur Erweiterung: Fordere deine Lernenden auf, zusätzliche lyrische Mittel (z.B. Alliteration, Wiederholung) zu identifizieren und deren Wirkung zu beschreiben.

Inhaltsproduktion (= 15 Minuten)
Eigenes Herbstgedicht schreiben:
Deine Lernenden verfassen nun ihr eigenes Herbstgedicht (mindestens 4 Zeilen, maximal 12 Zeilen).

Beachte diese Vorgaben:

• Verwende mindestens zwei verschiedene lyrische Mittel (Personifikation, Vergleich oder Metapher).
• Versuche, eine bestimmte Herbststimmung zu erzeugen (z.B. melancholisch, gemütlich, stürmisch).
• Nutze die gesammelten Wörter von der Tafel als Inspiration.

So gelingt der Schreibprozess:

1. Brainstorming (2 Min.): Notiere Ideen, Bilder, Gefühle zum Herbst.
2. Erster Entwurf (3 Min.): Schreibe dein Gedicht auf.
3. Überarbeitung (5 Min.): Lies dein Gedicht leise vor. Wo kannst du noch ein sprachliches Mittel einbauen? Welche Wörter könnten poetischer sein?

Gehe während der Schreibphase herum und unterstütze individuell. Stelle Impulsfragen wie diese: "Welches Gefühl möchtest du ausdrücken? Wie könntest du den Wind beschreiben, als wäre er lebendig?"

♦ Differenzierung:

• Zur Unterstützung: Biete einen Gedichtbaukasten an. Gib Satzanfänge vor, zum Beispiel: "Der Herbst ist...", "Die Blätter...", "Ich höre...". Erlaube auch Elfchen oder Haikus als kürzere Gedichtformen.
• Zur Erweiterung: Fordere deine Lernenden auf, mit Reimschemata zu experimentieren. Oder lass sie ein Gedicht mit durchgängiger Metaphorik schreiben (z.B. Herbst als Künstler, als Abschied).

Interaktion und Zusammenarbeit (= 7 Minuten)
Gedichte-Galerie und Partnerfeedback:
Deine Lernenden finden sich in Zweiergruppen zusammen und tauschen ihre Gedichte aus.

So funktioniert das Partnerfeedback:

• Lies das Gedicht deines/deiner Partner*in aufmerksam.
• Markiere oder unterstreiche die lyrischen Mittel, die du findest.
• Beschreibe in einem Satz: "Welche Stimmung erzeugt das Gedicht bei dir?"
• Gib eine positive Rückmeldung: Was gefällt dir besonders gut? (z.B. ein schönes Bild, ein treffendes Wort)

Nach dem Austausch lesen freiwillige Lernende ihre Gedichte der Klasse vor.

Reflexionsfrage an die Klasse: "Was macht ein Herbstgedicht besonders stimmungsvoll? Welche Wörter oder Bilder sind euch in den Gedichten eurer Mitschüler*innen aufgefallen?"

♦ Differenzierung:

• Zur Unterstützung: Gib klare Rollen vor: Eine Person liest vor, die andere gibt Feedback. Stelle Feedback-Satzanfänge bereit, zum Beispiel: "Mir gefällt besonders...", "Ich habe diese lyrischen Mittel gefunden..."
• Zur Erweiterung: Bitte deine Lernenden, konstruktive Verbesserungsvorschläge zu machen: "Wo könnte noch ein sprachliches Mittel eingebaut werden?"

Abschluss (= 3 Minuten)
Reflexion und Transfer:
Stelle diese Abschlussfragen: "Was habt ihr heute über Gedichte gelernt? Was war beim Schreiben eures eigenen Gedichts am schwierigsten? Was hat am meisten Spaß gemacht?"
Sammle kurze mündliche Rückmeldungen von einigen Lernenden ein.

Exit-Ticket:
Jede*r Lernende notiert auf einem kleinen Zettel:
"Ein lyrisches Mittel, das ich heute verwendet habe, ist: ________"
"Ein Beispiel aus meinem Gedicht: ________"
Sammle die Zettel ein, um den Lernstand zu überprüfen.

Ausblick: "In der nächsten Stunde gestaltet ihr eure Gedichte und erstellt eine Herbstgedichte-Ausstellung im Klassenzimmer."

♦ Differenzierung:

• Zur Unterstützung: Erlaube eine mündliche Reflexion statt eines schriftlichen Exit-Tickets.
• Zur Erweiterung: Bitte deine Lernenden, zu überlegen, wie sie ihr Gedicht noch weiter verbessern könnten. Oder welches andere Thema sie gerne lyrisch bearbeiten würden.

Unterstützungsstrategien

• Stelle Wortlisten mit herbstbezogenen Adjektiven und Verben bereit.
• Visualisiere die lyrischen Mittel durch farbige Markierungen und Symbole.
• Biete Gedichtvorlagen mit Lücken zum Ausfüllen an.
• Ermögliche das Schreiben in Partnerarbeit.

Herausforderung erhöhen

• Führe weitere lyrische Mittel ein (Alliteration, Anapher, Symbolik).
• Experimentiere mit verschiedenen Gedichtformen (Sonett, Haiku, freie Verse).
• Lass ein zweites Gedicht aus einer anderen Perspektive verfassen (z.B. aus Sicht eines Baumes).
• Analysiere die Wirkung von Rhythmus und Klang im eigenen Gedicht.
• Erstellt eine illustrierte Gedichtsammlung mit mehreren eigenen Herbstgedichten.

Zeitanpassungen
Wenn du mehr Zeit hast:

• Erweitere die Gedichte-Galerie: Deine Lernenden gehen im Klassenzimmer herum, lesen mehrere Gedichte und hinterlassen positive Kommentare auf Post-its.
• Führe eine Gedicht-Werkstatt ein: Deine Lernenden überarbeiten ihre Gedichte basierend auf dem Feedback.
• Organisiere eine kleine Gedicht-Lesung mit atmosphärischer Musik im Hintergrund.
• Lass deine Lernenden ihre Gedichte illustrieren oder kalligrafisch gestalten.

Wenn du weniger Zeit hast:

• Verkürze die Aktivierungsphase auf 5 Minuten (direkter Einstieg mit der Wörter-Wolke).
• Reduziere die Schreibzeit auf 10 Minuten und erlaube kürzere Gedichte (3-4 Zeilen).

+ mehr anzeigen