Didaktischer Kommentar

Das Verständnis des Stellenwertsystems ist eine wichtige Grundlage für den Aufbau tragfähiger Zahlvorstellungen im Zahlenraum bis 100. Die Kinder erkennen, dass sich Zahlen aus Zehnern undEinernzusammensetzen, und verbinden die Zahl mit verschiedenen Darstellungen.

Die Unterlage ermöglicht eine strukturierte und handelnde Auseinandersetzung mit Zahlen. Die Kinder stellen eine vorgegebene Zahl im Hunderterfeld, mit Zehnern undEinernsowie in der Stellenwerttafel dar. Dadurch werden die verschiedenen Darstellungsformen miteinander verknüpft und das Verständnis für den Aufbau von Zahlen gefestigt. Durch die wiederholte Verwendung können unterschiedliche Zahlen bearbeitet und die eigenen Darstellungen unmittelbar überprüft werden.

Lernziele

• Ich kann Zahlen bis 100 in Zehner und Einer zerlegen.

• Ich kann eine Zahl im Hunderterfeld darstellen.

• Ich kann eine Zahl mit Zehnern undEinernlegen.

• Ich kann eine Zahl in einer Stellenwerttafel darstellen.

• Ich kann verschiedene Darstellungen einer Zahl miteinander verbinden.
  

Herstellung des Materials

1. Drucke die Vorlage aus.

2. Laminiere das Blatt.

3. Verwende einen abwischbaren Folienstift für die Eintragungen.

4. Stelle die Zahlen mit geeignetem Stellenwertmaterial dar.

Reinigung: Die Eintragungen können mit einem feuchten Tuch einfach entfernt werden. Hartnäckige Rückstände lassen sich vorsichtig mit einem Radiergummi oder etwas Desinfektionsmittel entfernen.

Tipp: Für die handelnde Darstellung nutze ich Dienes Material. (Unbezahlte Werbung)

Inhalt

Die Unterlage enthält eine Vorlage zur Zahldarstellung im Zahlenraum bis 100 mit vier Bereichen:

• Zahl

• Hunderterfeld

• Zehner und Einer (Legematerialànicht in diesem Material enthalten)

• Stellenwerttafel

Die laminierte Unterlage kann mit einem abwischbaren Folienstift mehrfach verwendet werden.

Unterrichtsanleitung

Die Lehrperson nennt eine Zahl bis 100. Die Kinder tragen die Zahl auf der Unterlage ein und stellen sie in den verschiedenen Bereichen dar. Sie markieren die entsprechende Menge im Hunderterfeld, legen die Zahl mit Zehnern undEinernund übertragen sie in die Stellenwerttafel.

Anschliessend können die Kinder ihre Darstellung gemeinsam überprüfen und zusammen vergleichen. In Partnerarbeit können sie sich gegenseitig eine Zahl vorgeben, die Darstellung des Partners kontrollieren und gemeinsam besprechen, ob Zahl, Menge und Stellenwerte übereinstimmen.

Für einen Bezug zum Alltag können Zahlen aus der Lebenswelt der Kinder verwendet werden, beispielsweise Geburtstage, Seitenzahlen, Hausnummern oder Lieblingszahlen. So wird sichtbar, wo Zahlen und das Stellenwertsystem im Alltag vorkommen.

Zur sprachlichen Unterstützung können die Begriffe Zehner, Einer, Stellenwert und 

Hunderterfeld gemeinsam eingeführt und mit passenden Symbolen oder kleinen Bildhinweisen ergänzt werden.

Die Aufgabe kann mit verschiedenen Zahlen wiederholt werden. Die Lehrperson kann dabei gezielt Zahlen auswählen, bei denen typische Stolperstellen sichtbar werden, beispielsweise Zahlen mit einer Null bei denEinern.

Differenzierung

• Für Kinder, die noch Unterstützung benötigen, kann der Zahlenraum zunächst auf ausgewählte Zahlen oder Zahlenbereiche eingegrenzt werden.

• Als zusätzliche Hilfe kann das Stellenwertmaterial sichtbar bereitgelegt werden.

• Leistungsstärkere Kinder können sich gegenseitig Zahlen vorgeben und die Darstellung anschliessend begründen.

• Zur Vertiefung können die Kinder eine gelegte Zahl ablesen und in allen Bereichen der Unterlage darstellen.

• Die Lehrperson kann nach der Übung kurz festhalten, welche Darstellungsform den Kindern leicht oder schwer gefallen ist und daraus weitere Übungsschwerpunkte ableiten.
  

Reflexionsimpuls für die Lehrperson
Welche Darstellungsform fiel den Kindern leicht? Wo zeigten sich Unsicherheiten, beispielsweise beim Zerlegen in Zehner und Einer oder beim Übertragen in die Stellenwerttafel? Diese Beobachtungen können für die Auswahl weiterer Übungszahlen genutzt werden.