Mit diesem Material tauchst du mit deinen Schüler*innen der Sekundarstufe I (Klasse 7/8) tief in das wichtige Thema „Gaming Disorder“ ein. Es hilft ihnen, den Unterschied zwischen einem leidenschaftlichen Hobby und einer echten Störung zu erkennen, zu verstehen und Wege zur Unterstützung zu finden. Das Thema ist hochaktuell, denn die Weltgesundheitsorganisation (WHO) hat „Gaming Disorder“ als eigenständiges Störungsbild anerkannt. Dein Unterricht fördert so nicht nur Fachwissen, sondern auch Empathie und wichtige soziale Kompetenzen.

Was dich und deine Klasse erwartet:

• Ein umfassendes Arbeitsblatt (6 Seiten) für deine Schüler*innen, das sie durch das Thema führt.
• Klare Sachtexte erklären den Unterschied zwischen einem Hobby und einer Gaming-Störung sowie die psychologischen Mechanismen dahinter (Belohnungssystem, Teufelskreis).
• Ein realistisches Fallbeispiel („Lukas“) regt zur Analyse und Empathieentwicklung an.
• Praktische Aufgaben zur Reflexion des eigenen Medienkonsums und zur Entwicklung von Unterstützungsstrategien.
• Ausführliche Lösungen für dich als Lehrkraft, die dir die Korrektur erleichtern.
• Didaktisch-methodische Hinweise mit einem detaillierten Unterrichtsablauf (ca. 90 Minuten), flexibel anpassbar für Fächer wie Ethik, Praktische Philosophie oder Biologie.
• Differenzierungsmöglichkeiten (AFB I-III) ermöglichen es dir, auf unterschiedliche Lernniveaus einzugehen.
• Fundierte Quellen und Literaturverzeichnis für eine wissenschaftlich belegte Grundlage.

Deine Schüler*innen lernen mit diesem Material, wie sie:

• Gaming-Störung erkennen: Sie unterscheiden ein intensives Hobby von einer tatsächlichen Störung und kennen die zentralen Kriterien und Warnsignale.
• Mechanismen verstehen: Sie begreifen, wie Belohnungssysteme in Spielen wirken und wie ein Kontrollverlust zu negativen Folgen führen kann.
• Empathie entwickeln: Sie erkennen, dass Betroffene Unterstützung brauchen und nicht einfach „willensschwach“ sind.
• Eigenes Verhalten reflektieren: Sie setzen sich kritisch mit ihrem eigenen Mediennutzungsverhalten auseinander.
• Unterstützung anbieten: Sie wissen, wie sie Mitschüler*innen helfen und an wen sie sich bei Bedarf wenden können.
• Vorurteile abbauen: Sie tragen dazu bei, Stigmatisierung rund um das Thema „Gaming Disorder“ zu reduzieren.