Tanz im Sportunterricht – Gestaltungskriterien, Choreografie, Laban & Bewertung

Übungen für die Gestaltungskriterien im TanzRaumZeitDynamikForm

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)

Der Feedbackbogen für Tanz bewertet die wichtigsten Aspekte einer tänzerischen Darbietung. Er umfasst sechs Kriterien: Takt, bei dem die Bewegungen synchron zur Musik ausgeführt werden; Rhythmus, der das musikalische Verständnis und die Interpretation der Musik zeigt; Bewegungsablauf, der fließend und passend zum Tanzstil sein sollte; Haltung, die eine aufrechte und harmonische Verbindung zwischen den Partnern sicherstellt; Technik, die saubere Fuß- und Beinarbeit sowie Präzision in der Ausführung erfordert; und Ausstrahlung, die durch Mimik, Gestik und positive Präsenz die Freude am Tanz vermittelt. Diese Kriterien gewährleisten eine umfassende Bewertung der Leistung.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

"Erstellen einer eigenen Choreografie anhand der Gestaltungskriterien nach Rudolf von Laban" In dieser Unterrichtsreihe lernen die Schülerinnen und Schüler, wie man eine eigene Tanzchoreografie erstellt und dabei die Gestaltungskriterien von Rudolf von Laban verwendet.Die Schülerinnen und Schüler lernen die Parameter Raum, Zeit, Form und Dynamik kennen und erfahren, wie sie diese Elemente bewusst einsetzen können, um eine tänzerische Aussage zu gestalten. Die Schülerinnen und Schüler werden am Ende der Unterrichtsreihe ihre eigene Tanzchoreografie vor der Klasse präsentieren und Feedback von ihren Mitschülerinnen und Mitschülern erhalten.Diese Unterrichtsreihe eignet sich durch die freie Aufgabenstellung für Schülerinnen und Schüler in verschiedenen Altersgruppen und Tanzniveaus. Es ist eine großartige Möglichkeit, den Schülerinnen und Schülern die Möglichkeit zu geben, ihre Kreativität zu entfalten und ihre Fähigkeiten im Tanzen und Choreografieren zu verbessern.

Klassenstufen: 5. Klasse, 7. Klasse

Die Arbeitsblätter und die Klausur zur Laban-Bewegungsanalyse bieten eine umfassende Möglichkeit, das theoretische und praktische Verständnis dieses Ansatzes zu vertiefen. In den Arbeitsblättern werden die zentralen Bewegungsparameter wie Körper, Raum, Antrieb, Form, Phrasierung und Beziehung behandelt, jeweils ergänzt durch konkrete Beispiele und Aufgaben. Diese dienen dazu, den Lernenden die Grundlagen der Bewegungsanalyse näherzubringen und ihr Verständnis für den Umgang mit Raum, Dynamik und Interaktion in der Choreografie zu fördern.Die Klausur baut auf diesen Inhalten auf und fordert eine detaillierte Auseinandersetzung mit den Parametern der Laban-Bewegungsanalyse. Theoriefragen überprüfen das Wissen über die einzelnen Parameter, während die Bewegungsanalyse anhand einer konkreten Tanzbewegung die Anwendung der Theorie in der Praxis verlangt. Der Fokus liegt dabei auf der Analyse von Bewegungsdynamiken, Raumachsen, Antrieb und Phrasierung, was den Lernenden hilft, eine ganzheitliche und tiefgehende Bewegungsbeobachtung und -interpretation zu entwickeln.

Klassenstufen: EF (10./11. Jhg.), Q1 (11./12. Jhg.)