Mit dieser Stationsarbeit zu den Entdeckungsfahrten erarbeiten die Schülerinnen und Schüler zentrale Aspekte der europäischen Expansion um 1500 am Beispiel von Christoph Kolumbus. Das Material eignet sich besonders für Klasse 7/8 und verbindet Grundwissen, Kartenarbeit, Perspektivwechsel und historische Urteilsbildung.

Die Lernenden untersuchen zunächst, warum europäische Herrscher und Kaufleute neue Seewege suchten. Dabei geht es um wirtschaftliche Interessen wie Gewürze, Seide, Edelmetalle, direkte Handelswege und hohe Gewinne, aber auch um politische Macht, Konkurrenz zwischen Spanien und Portugal, religiöse Motive und technische Voraussetzungen wie Kompass, bessere Karten und stabile Schiffe.

Anschließend erarbeiten die Schülerinnen und Schüler Kolumbus’ Plan, nach Westen zu segeln, um Asien beziehungsweise Indien zu erreichen. Dabei wird deutlich, dass Kolumbus die Entfernung nach Asien unterschätzte und nicht wusste, dass zwischen Europa und Asien ein weiterer Kontinent lag. Die Station zur Reise von 1492 sichert wichtige Ereignisse wie die Unterstützung durch das spanische Königspaar, den Aufbruch am 3. August 1492, die lange Atlantiküberquerung und die Landsichtung am 12. Oktober 1492.

Ein besonderer Schwerpunkt liegt auf dem Perspektivwechsel: Die Begegnung zwischen spanischen Seefahrern und der indigenen Bevölkerung wird aus zwei Sichtweisen betrachtet. Die Lernenden erkennen, dass dieselbe Begegnung für die Spanier Hoffnung auf Gold, Ruhm und Macht bedeuten konnte, während sie aus indigener Sicht Unsicherheit, Angst und Bedrohung auslöste.

Die weiteren Stationen behandeln die Folgen der Entdeckungsfahrten für Europa, die indigene Bevölkerung Amerikas und beide Welten. Dabei werden positive Folgen aus europäischer Sicht wie neue Waren, Handel und Machtzuwachs ebenso berücksichtigt wie Gewalt, Kolonisierung, Krankheiten, Zwangsarbeit und die Zerstörung indigener Lebensweisen. Abschließend beurteilen die Schülerinnen und Schüler Christoph Kolumbus differenziert: War er mutiger Entdecker, problematische Figur oder beides?

Enthalten sind:

• Stationsarbeit zu den Entdeckungsfahrten

• Deckblatt mit Einführung, Arbeitsauftrag und Laufzettel

• Pflichtstationen 1–6

• Wahlstationen, unter anderem ein Logbucheintrag aus Sicht eines Seefahrers

• vollständige Lösung mit rot eingetragenen Antworten

• Aufgaben zu neuen Seewegen, Kolumbus’ Plan, der Reise von 1492, Perspektiven und Folgen

• Kartenarbeit zur geplanten Route über den Atlantik

• Zeitstrahl zur Reise von 1492

• Perspektivvergleich zwischen spanischer und indigener Sicht

• Tabelle zu Folgen für Europa, indigene Bevölkerung und beide Welten

• Urteilsaufgabe zu Kolumbus als Held, Täter oder ambivalente historische Figur

• geeignet für Geschichte Sekundarstufe I, besonders Klasse 7/8

• digital und analog einsetzbar, z. B. für Unterricht, Stationenarbeit, Freiarbeit, Vertretung oder Distanzlernen