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Du suchst nach einem umfassenden Materialpaket, um den Expertenstandard Mobilität praxisnah und interaktiv zu vermitteln? Mit diesen Arbeitsblättern tauchen deine Schüler*innen tief in das Thema ein und lernen, wie sie Mobilität professionell fördern.
Deine Schüler*innen identifizieren und kategorisieren Risikofaktoren für Mobilitätsverlust anhand konkreter Fallbeispiele. Sie reflektieren über die Bedeutung dieser Faktoren für die Pflegepraxis. (Dauer: ca. 25–40 Minuten)
Hier wenden deine Schüler*innen einen verkürzten Auszug des klinischen Beobachtungsinstruments DEMMI an. Sie üben die strukturierte Mobilitätseinschätzung und lernen, Beobachtungen präzise zu begründen. (Dauer: ca. 45–65 Minuten)
In einer dynamischen Stationenarbeit entwickeln deine Schüler*innen konkrete, individuelle Maßnahmen zur Mobilitätsförderung. Sie berücksichtigen dabei Aspekte wie Alltagsintegration, strukturierte Bewegungsangebote, Hilfsmittel und Schulung. (Dauer: ca. 10–35 Minuten)
Deine Schüler*innen erstellen eine Koordinationsmatrix, um die Zusammenarbeit im interprofessionellen Team zu planen. Sie klären Verantwortlichkeiten und Kommunikationswege für eine effektive Mobilitätsförderung. (Dauer: ca. 35–55 Minuten)
Ein spannendes Rollenspiel zur Fallbesprechung von Frau Lehmann! Deine Schüler*innen schlüpfen in verschiedene Rollen und argumentieren aus unterschiedlichen Perspektiven (Sicherheit, Mobilitätsstandard, Moderation). Sie üben, Kompromisse zu finden und einen gemeinsamen Tagesplan zu formulieren. (Dauer: ca. 60–80 Minuten)
Ein ausführlicher Lösungsteil ist direkt im Anschluss enthalten. Er hilft dir als Lehrkraft bei der Korrektur, der Besprechung und der Vertiefung der Inhalte.
CE 04 Gesundheit fördern und präventiv handeln — Komplettpaket mit 8 Themen für die generalistische PflegeausbildungKomplettes Materialpaket zur Curricularen Einheit CE 04 nach Rahmenlehrplan der Fachkommission nach § 53 PflBG. 8 Themen (Salutogenese, Hygiene, MRE, Gesundheitsberatung, Impfschutz, Sturzprophylaxe, Mobilität, Spiralcurriculum 3. Drittel) mit je Unterrichtsentwurf, Szenarien, Handreichung und Arbeitsblättern mit Lösungen.Worum geht es?Dieses Materialpaket umfasst die gesamte Curriculare Einheit CE 04 „Gesundheit fördern und präventiv handeln" der generalistischen Pflegeausbildung nach PflBG. Es deckt acht aufeinander aufbauende Unterrichtsthemen vom 1./2. Ausbildungsdrittel bis zur Vertiefung im 3. Drittel ab — geeignet zur direkten Verwendung im Unterricht ohne Nacharbeit.Was ist enthalten?Pro Thema vier vollständige Dokumente:Unterrichtsentwurf (8-12 Seiten) mit Eckdaten, curricularem Kontext, wörtlich zitierten PflAPrV-Kompetenzen mit Code-Ziffern, Bedingungsanalyse, Sachanalyse, dreigeteilten Lernzielen nach Anderson/Krathwohl- und Krathwohl-Affektiv-Taxonomie, tabellarischem Verlaufsplan mit Lernerfolgskontrolle, Differenzierung in drei Stufen, Praxistransfer und Quellen.Szenarien-Sammlung mit authentischen Fällen, wiederkehrenden Patientenpersonen über alle drei Settings hinweg (ambulant / Akut / Langzeitpflege), Dialogen, Wortschatz und Aufgaben.Handreichung für die Lehrkraft mit häufigen Fragen, methodischen Hinweisen, fachlichem Hintergrund und Anschluss an die Reihe.Arbeitsblätter mit Lösungen als separates Dokument für die Hand der Lehrkraft.Insgesamt 32 docx-Dateien, geordnet in 8 Themen-Unterordnern.Die acht Themen:G-04.1 Gesundheitsförderung — Antonovsky, Salutogenese, Kohärenzgefühl (2×90 Min · 2. Jahr)G-04.2 Hygiene als Prävention — Standardhygiene, RKI-Händedesinfektion (2×90 Min · 1.-2. Jahr)G-04.3 Multiresistente Erreger — MRSA, VRE, ESBL, C. difficile (2×90 Min · 2. Jahr)G-04.4 Beratung zu gesundheitsförderndem Verhalten — sprachsensibel (2×90 Min · 2. Jahr)G-04.5 Impfschutz und Infektionsprävention — STIKO-Empfehlungen (1×90 Min · 2. Jahr)G-04.6 Sturzprophylaxe als präventive Aufgabe — DNQP-Expertenstandard (2×90 Min · 2. Jahr)G-04.7 Expertenstandard Mobilität — anwenden lernen (2×90 Min · 2. Jahr)G-04.8 Gesundheitsförderung im 3. Ausbildungsdrittel — settingspezifische Vertiefung im Spiralcurriculum (2×90 Min · 3. Jahr)Rechtliche und fachliche Grundlagen:PflBG und PflAPrV Anlage 1 mit wörtlich zitierten KompetenzenRahmenpläne der Fachkommission nach § 53 PflBG (Stand 1.8.2019; Rahmenausbildungspläne aktualisiert 11/2023)DNQP-Expertenstandards Sturzprophylaxe und Erhaltung und Förderung der Mobilität in aktueller FassungRKI-Empfehlungen (Händehygiene, MRE)STIKO-EmpfehlungenAntonovsky/Salutogenese als theoretischer AnkerFür welche Lerngruppen?Auszubildende der generalistischen Pflegeausbildung im 1./2. Ausbildungsdrittel (G-04.1 bis G-04.7) und 3. Drittel (G-04.8). Materialien berücksichtigen die in der Realität heterogene Sprachkompetenz der Lerngruppe — DaZ-Lernende werden durch sprachsensible Strukturierung in den kommunikationslastigen Themen (insbesondere G-04.4 Beratung) gezielt unterstützt.Setting-Vielfalt als Konstruktionsprinzip:Jedes Thema arbeitet mit den drei Settings ambulant / Akut / Langzeitpflege. Die Materialien sind damit unmittelbar geeignet für Pflegeschulen mit gemischten Kohorten — kein Setting-Bias zu Lasten der ambulanten oder stationären Langzeitpflege.Wiederkehrende Patientenpersonen:Über die Themen hinweg begegnen die Auszubildenden wiederkehrenden Patientenpersonen (Herr Becker, Frau Mertens, Frau Polanski, Herr Aydın), was curriculare Kohärenz schafft und das Lernen biografisch verankert.Bundeseinheitlich einsetzbar:Die PflBG- und PflAPrV-Bezüge gelten bundesweit. Landesrechtliche Spezifika und schulinterne Curricula ergänzt die einsetzende Lehrkraft im Anhang — entsprechende Hinweise sind in jedem Unterrichtsentwurf vorgesehen.Format und Branding:Word-Dokumente (.docx), A4 hoch, einseitig, sofort bearbeitbar. Brandneutral aufgebaut — keine Verlags- oder Logo-Aufdrucke. Eintragung des eigenen Schul- oder Trägernamens ist möglich.
Klassenstufen: BS: Lehrjahr 2, BS: Lehrjahr 3
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