Atmung, Blut und Herz-Kreislauf komplett – Komplettset mit Arbeitsblättern, Kartenmaterial, Mystery, Erklärkarten, Wiederholung, Lernkontrolle, Lösungen und S/W-Versionen

Mit diesem Kartenmaterial erarbeiten und sichern die Schülerinnen und Schüler den Blutkreislauf des Menschen. Im Mittelpunkt steht die Frage, wie Blut durch den Körper fließt und dabei Sauerstoff, Nährstoffe und Kohlenstoffdioxid transportiert.Die Lernenden schneiden die Karten aus und legen die Stationen des Blutkreislaufs in die richtige Reihenfolge. Dabei verfolgen sie den Weg des Blutes vom Herzen zur Lunge, zurück zum Herzen, weiter in den Körper und wieder zurück. So entsteht ein geschlossener Kreislauf.Die Prozesskarten zeigen zentrale Stationen: Das Herz pumpt Blut zur Lunge, in der Lunge nimmt das Blut Sauerstoff auf und gibt Kohlenstoffdioxid ab, das Blut fließt zurück zum Herzen, das Herz pumpt Blut in den Körper, Sauerstoff und Nährstoffe werden zu den Körperzellen gebracht, Kohlenstoffdioxid wird aufgenommen und zurück zum Herzen transportiert.Zusätzlich ordnen die Schülerinnen und Schüler die Karten dem Lungenkreislauf oder Körperkreislauf zu. Richtungskarten helfen dabei zu unterscheiden, ob Blut vom Herzen weg oder zum Herzen hin fließt.Das Material eignet sich besonders gut als handlungsorientierte Sicherung oder Vertiefung zur Stunde „Blutkreislauf und Versorgung der Organe“. Es enthält eine Version mit richtiger Reihenfolge zur schnellen Kontrolle.Enthaltenes MaterialKartenmaterial „Der Blutkreislauf“Prozesskarten zu den Stationen des BlutkreislaufsKarten zu Lungenkreislauf und KörperkreislaufRichtungskarten: vom Herzen weg / zum Herzen hinKarten zu Sauerstoffaufnahme und KohlenstoffdioxidabgabeKarten zu Nährstoffversorgung und KörperzellenArbeitsauftrag zum Legen des geschlossenen KreislaufsLösung / richtige ReihenfolgeEinsatzmöglichkeitenSicherung zum BlutkreislaufVertiefung zu Lungenkreislauf und Körperkreislaufhandlungsorientierte Partner- oder GruppenarbeitFreiarbeit oder StationenlernenErgänzung zum Arbeitsblatt „Blutkreislauf und Versorgung der Organe“Humanbiologie Klasse 7/8Wiederholung vor einer LernkontrolleVertretungsstunde mit wenig Vorbereitung

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Mit diesem Material lernen die Schülerinnen und Schüler zentrale Strukturen des Herz-Kreislauf-Systems kennen. Die Lernenden beschriften eine übersichtliche Abbildung des menschlichen Körpers mit Herz, Lunge und wichtigen Blutgefäßen.Enthalten sind wichtige Begriffe wie Halsschlagader, obere Hohlvene, Lunge, Herz, Lungenarterie, Lungenvene, Aorta, Armarterie, Armvene, untere Hohlvene, Beinarterie und Beinvene.Durch die Begriffsauswahl eignet sich das Material sowohl zur Einführung als auch zur Sicherung und Wiederholung. Die doppelte Anordnung auf einer Seite ermöglicht eine platzsparende Nutzung, Partnerarbeit oder das einfache Ausschneiden der beiden Versionen.Das Material passt besonders gut in Unterrichtseinheiten zu Blutkreislauf, Herz, Atmung und Humanbiologie. Die Lösung ist enthalten und ermöglicht eine schnelle Kontrolle.Enthaltenes MaterialArbeitsblatt „Das Herz-Kreislauf-System – zum Beschriften“zwei Abbildungen auf einer Seitenummerierte BeschriftungslinienBegriffsauswahl mit 12 zentralen StrukturenLösungsblatt „Das Herz-Kreislauf-System – beschriftet“EinsatzmöglichkeitenEinführung in das Herz-Kreislauf-SystemSicherung zu Herz, Blutgefäßen und BlutkreislaufErgänzung zum Thema Atmung und SauerstofftransportHumanbiologie Klasse 6–8Einzelarbeit oder PartnerarbeitAusschneidematerialWiederholung vor einer LernkontrolleVertretungsstunde mit wenig Vorbereitung

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Mit diesem Kartenmaterial wenden die Schülerinnen und Schüler ihr Wissen zur Reihe Atmung, Blut und Herz-Kreislauf auf konkrete Alltagssituationen an. Die Karten fordern nicht nur das Wiedergeben von Fachbegriffen, sondern gezieltes Erklären, Beschreiben, Bewerten und Begründen.Die Lernenden bearbeiten verschiedene Szenarien aus dem Bereich Humanbiologie. Dabei geht es unter anderem um die Frage, warum Rauchen Atmung und Gasaustausch verschlechtert, warum das Herz beim Sport schneller arbeiten muss, welche Folgen verengte Blutgefäße für den Blutdruck haben können und warum zu wenige rote Blutkörperchen zu Müdigkeit und Leistungsabfall führen.Weitere Karten thematisieren die große Oberfläche der Lungenbläschen, Luftanhalten, schnelles Atmen nach einem Sprint, Blutverlust, Husten bei Atemwegsinfektionen, Trainingseffekte auf Atmung und Herz-Kreislauf-System, stickige Luft, Herzklappenfehler, Salz und Blutdruck, Schwitzen zur Temperaturregulation, Thrombose sowie Kreislaufprobleme nach längerer Bettlägerigkeit.Das Material eignet sich besonders gut als Transfer- und Anwendungsmaterial nach einer Unterrichtsreihe zu Atmung, Blut und Herz-Kreislauf. Die Schülerinnen und Schüler müssen biologische Zusammenhänge in eigenen Worten erklären und passende Fachbegriffe anwenden.Das Material eignet sich für Partnerarbeit, Gruppenarbeit, Freiarbeit, Stationenlernen oder mündliche Prüfungsvorbereitung.Enthaltenes MaterialDeckblatt „Atmung & Blutkreislauf“allgemeine AufgabenstellungSzenario-Karten zu Atmung und BlutkreislaufKarten zu Rauchen und GasaustauschKarten zu Herzschlag, Puls und BelastungKarten zu Blutdruck und verengten BlutgefäßenKarten zu roten Blutkörperchen und SauerstofftransportKarten zu Lungenbläschen und großer OberflächeKarten zu Husten, Atemwegsinfektion und LuftanhaltenKarten zu Training und AusdauerKarten zu Blutverlust, Thrombose und KreislaufproblemenKarten zu Herzklappenfehler, Salz, Blutdruck und SchwitzenEinsatzmöglichkeitenWiederholung der Reihe Atmung, Blut und Herz-KreislaufTransferaufgaben nach der ErarbeitungPartnerarbeit oder GruppenarbeitFreiarbeit oder Stationenlernenmündliche PrüfungsvorbereitungDifferenzierung für stärkere LernendeAbschluss der UnterrichtsreiheVertretungsstunde mit fachlichem AnspruchHumanbiologie Klasse 7/8

Klassenstufen: 7-8. Klasse

Mit diesem Material erarbeiten die Schülerinnen und Schüler den Weg der Atemluft durch den Körper. Im Mittelpunkt steht die Leitfrage: Welchen Weg nimmt die Luft beim Atmen durch unseren Körper?Der Einstieg erfolgt über den lebensnahen Fall „Ein tiefer Atemzug“: Mila sitzt nach dem Sportunterricht auf der Bank, atmet tief ein und merkt, wie sich ihr Brustkorb hebt. Daraus entsteht die Frage, ob die Luft wirklich „einfach in die Lunge“ geht oder ob sie vorher mehrere Stationen durchläuft.Im weiteren Verlauf lernen die Schülerinnen und Schüler die wichtigsten Atmungsorgane kennen: Nase oder Mund, Rachen, Kehlkopf, Luftröhre, Bronchien, Lunge und Lungenbläschen. Sie bringen die Stationen in die richtige Reihenfolge, verbinden Organe mit ihren Aufgaben und beschreiben den Weg der Atemluft mit eigenen Worten.Zusätzlich wird die Funktion der Nasenatmung aufgegriffen. Die Lernenden erklären, warum die Nase mehr leistet als nur Luft durchzulassen: Sie kann die Atemluft reinigen, erwärmen und befeuchten, bevor diese in die Lunge gelangt.Das Material eignet sich besonders gut als Anschluss an die Stunde „Warum müssen wir atmen?“ und als Grundlage für weitere Themen wie Gasaustausch, Bluttransport und Herz-Kreislauf-System. Es ist analog und digital einsetzbar und liegt zusätzlich in einer schwarz-weißen Druckversion vor.Enthaltenes MaterialArbeitsblatt „Der Weg der Atemluft“Fallimpuls „Ein tiefer Atemzug“Übersicht zum Weg der AtemluftAbbildung zu den AtmungsorganenAufgabe zur richtigen Reihenfolge der AtemluftOrgan-Funktions-ZuordnungSchreibaufgabe zum Weg der AtemluftSicherung mit LückentextTransferfrage zur NasenatmungLösungsblattschwarz-weiße DruckversionEinsatzmöglichkeitenUnterrichtsstunde zu AtmungsorganenEinstieg in den Aufbau der AtmungsorganeAnschluss an Sauerstoffbedarf und ZellenergieVorbereitung auf Gasaustausch in den LungenbläschenHumanbiologie Klasse 7/8Einzelarbeit, Partnerarbeit oder UnterrichtsgesprächWiederholung und SicherungVertretungsstunde mit klarer Struktur

Klassenstufen: 7-8. Klasse