Unterrichtseinheit: The Individual and Society – Who defines your future?

Dieses Material hat die Dokumentation "That Sugar Film" zur Grundlage, die kostenlos im Internet einsehbar ist. Sie handelt von der ungesunden Manipulation der Nahrungsprodukte, die insbesondere im englischsprachigen Raum von den Unternehmen den Kunden untergejubelt wird. Passend zur Einheit "The Individual and Society".Die Aufgaben auf dem AB sind in pre-, while- und post-listening unterteilt.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

In aller Kürze:Die SuS diskutieren 10 Dilemma-Alltagssituationen hinsichtlich eines speziellen Themas auf eine spaßige Art, indem Engelchen und Teufelchen einen Schüler bei der Entscheidungsfindung beraten. Phasierung und Dauer:Jederzeit. Gut zum aktivierenden Einstieg oder am Schluss, falls die Luft schon raus sein sollte. Es bietet sich an, 4-5 Situationen am Stück durchzuführen. Das dauert circa 15-20min.Lässt sich auch sehr gut draußen durchführen, dadurch stören sich die Gruppen auch nicht.Beschreibung:Die SuS werden in 3er-Gruppen geteilt. Die Lehrkraft hat vorher so viele Blätter wie Gruppen ausgedruckt und die jeweiligen Schnipsel abgeschnitten (wenn man sie laminiert, kann man sie immer wieder einsetzen). Ein Schüler aus der Gruppe erhält den Schnipsel und liest die jeweilige Situation vor. Die beiden anderen SuS sind jeweils Engel und Teufel und diskutieren nun aus, was dieser Schüler tun sollte. Er entscheidet schließlich, wer von beiden überzeugender war. Anschließend wechseln die drei ihre Rollen und ein neuer Schüler holt sich den nächsten Schnipsel von der Lehrkraft.Vorteile des Materials:- benötigt keine Vorbereitungszeit, lediglich eine kurze Erklärung der Lehrkraft- die SuS sind dauerhaft aktiviert und üben Englisch in authentischen Sprechsituationen- die SuS müssen innerhalb eines spielerischen Szenarios rhetorisch geschickt andere Positionen herausfordern und die eigene verteidigenWie das Material entstanden ist:Im Referendariat bin ich über diese Methode gestolpert (ich weiß leider nicht mehr, wo) und habe mir über die Jahre die verschiedensten Szenarien ausgedacht, da meine SuS die Methode immer sehr mochten und ich dabei die Aktivierung aller besonders schätze.   

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

In aller Kürze:In der Methode "Deep Reading Dialogues" lesen die SuS einen Text und vertiefen ihr Verständnis durch Impulsfragen, die sie mit einem Lesepartner diskutieren - hier geht es um die Frage, durch welche Aktivitäten sich Menschen in der heutigen Technologie-besessenen Gesellschaft wieder menschlicher fühlen können, in einem Artikel aus dem Guardian.Passend zum Einsatz in der Einheit "The Individual and Society" oder "Science and Technology".Phasierung und Dauer:Etwa 60min, mit gemeinsamer Auswertung eine Doppelstunde.Beschreibung:Das AB ist selbsterklärend, die SuS können es in Partnerarbeit selbstständig bearbeiten und durch das Beispiel-Lösungsblatt ihre Gedanken abgleichen.Vorteile des Materials:- alle SuS sind dauerhaft aktiv - die SuS trainieren Lese- und Sprechkompetenz- das Material ist leicht zu differenzieren: die SuS können in ihrem eigenen (Partner-)Tempo arbeiten, die drei AFB-Aufgaben müssen nicht von allen SuS bearbeitet werden- direkt druckbar als pdf-Dokument, veränderbar als word-DokumentWie das Material entstanden ist:Im Oberstufenunterricht schwankt man zwischen stillem, einzelnen Lesen und gemeinsamem, diskutierendem Lesen. Die von mir ersonnene Methode "Deep Reading Dialogues" findet einen Mittelweg, der SuS dazu bringt, Texte zu lesen und sie dabei gleichzeitig zu reflektieren, indem man sich mit einem Partner darüber impulsgeleitet austauscht.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)

In dieser Klausur befassen sich die SuS mit einem non-fiction article: "How modern life makes us sick – and what to do about it", im September 2025 im Guardian veröffentlicht.Außerdem gibt es eine viewing comprehension: How Gen Z and social media are changing the way we speak- The Global Story podcast.Tasks:Listening Comprehension TasksDiscuss whether society should be responsible for creating environments that suit ourbiology, or if it is the individual's job to "optimise" themselves tofit modern times.Das Material enthält einen Bewertungsbogen samt inhaltlichem Erwartungshorizont.Die Klausur ist auf 150 Minuten ausgelegt.

Klassenstufen: Q1 (11./12. Jhg.), Q2 (12./13. Jhg.)