Dieses Material entstand im Rahmen meiner unterrichtspraktischen Prüfung (UpP) im Fach Geschichte in der Sekundarstufe II.
Mein Referendariat habe ich insgesamt mit der Note 1,6 abgeschlossen. 

Inhaltlich setzt das Material einen klaren Schwerpunkt auf die historische Urteilsbildung zur Sozialgesetzgebung Otto von Bismarcks. 
Die Schüler*innen arbeiten hierzu mit zwei kontroversen Historikerurteilen (Hans-Ulrich Wehler und Thomas Nipperdey), analysieren deren Argumentationsstruktur sowie zugrundeliegende Urteilskriterien und formulieren darauf aufbauend ein eigenes begründetes historisches Sachurteil.

Das Material ist explizit für den Einsatz in der gymnasialen Oberstufe konzipiert und eignet sich besonders für Unterrichtsreihen zur Zweiten Industriellen Revolution, zur Sozialen Frage sowie zur Einführung und Vertiefung historischer Urteilsbildung.

Was das Material enthält

Das Material umfasst alle notwendigen Bausteine für eine vollständige, kompetenzorientierte Unterrichtsstunde:

✔ Problemorientierte Aufgabenstellung

• klar formulierte Stundenleitfrage

• gezielte Hinführung zur Urteilsbildung

• strukturierter Übergang von Analyse zu Beurteilung

✔ Zwei kontrastierende Historikerurteile

• Hans-Ulrich Wehler: kritisch-strukturalistische Perspektive

• Thomas Nipperdey: differenzierend-liberal-konservative Perspektive

• vollständig abgedruckte und didaktisch aufbereitete Textauszüge

• kurze Einordnung der Historiker (biografisch & ideengeschichtlich)

✔ Analyseaufgaben zu den Historikerurteilen

• arbeitsteilige Erschließung der Texte

• Herausarbeitung der Argumentationsstruktur

• Identifikation der zugrundeliegenden Urteilskriterien

• Vergleich der Urteile in Partnerarbeit

✔ Tippkarten zur Differenzierung

• Tippkarte 1: Argumentationsstruktur der Historikerurteile

• Tippkarte 2: zugrundeliegende historische Urteilskriterien

• gezielte Hilfestellung ohne inhaltliche Vorwegnahme

• ideal zur Differenzierung und Sicherung auf Oberstufenniveau

✔ Vorbereitung & Durchführungshinweise

• Hinweise zum Materialeinsatz 

• Vorschlag für ein strukturierendes Tafelbild

• klar beschriebener Stundenablauf 

Didaktischer Mehrwert

• gezielte Förderung der historischen Urteilskompetenz

• konsequente Umsetzung der Prinzipien Multiperspektivität und Kontroversität

• Schulung der Analyse historischer Darstellungen

• klare Trennung von Analyse- und Urteilsphase

• besonders gut geeignet für Unterrichtsbesuche, Prüfungsstunden und Abiturvorbereitung

Für wen eignet sich das Material?

• Geschichte Sekundarstufe II (v. a. Q1)

• Lehrkräfte, Referendar*innen und Lehramtsstudierende

• Unterrichtsreihen zur Sozialen Frage und zum Deutschen Kaiserreich

• Stunden mit Fokus auf Urteilsbildung und Methodentraining