Das Material dient als Inspiration für eine Graffiti-Einheit. Ich habe es ursprünglich für meine Stadt Cuenca erstellt, es lässt sich jedoch problemlos auf jede andere Stadt übertragen.

Die ursprüngliche Idee war, dass ich vorab selbst Fotos von Graffitis in der Stadt gemacht habe. Daraus entstand ein kleiner Wettbewerb: Welche Gruppe findet die meisten Graffitis wieder, die ich zuvor bereits entdeckt hatte? Dieses Vorgehen kann man so umsetzen, ist aber kein Muss. Es reicht auch, wenn die Schülerinnen und Schüler eigenständig auf die Suche gehen. Ich hatte den Eindruck, dass der Wettbewerbscharakter den Anreiz und die Motivation zusätzlich erhöht hat.

Besonders gelungen finde ich, dass die Schülerinnen und Schüler in Gruppen arbeiten können, sich auch außerhalb der Unterrichtszeit verabreden und dabei ein gemeinsames, positives Gruppenerlebnis haben.

Im anschließenden Plenum haben wir die entstandenen Fotos gemeinsam betrachtet. Es war überraschend zu sehen, wie viele unterschiedliche Graffitis entdeckt wurden. Den Schülerinnen und Schülern hat die Arbeit sichtlich Freude bereitet.