Hinweis zur Überarbeitung:
Bei dem vorliegenden Material handelt es sich um eine überarbeitete und didaktisch weiterentwickelte Neuauflage eines bereits bestehenden Unterrichtskonzepts. Es bildet den sechsten Teil der Unterrichtsreihe „Der Sandmann“.     

Es wird sich hierbei auf die folgende Ausgabe bezogen: Der Sandmann. Das öde Haus von E.T.A. Hoffmann Hamburger Lesehefte Verlag  

Kurzbeschreibung:
Das Lehrermaterial führt Schülerinnen und Schüler in die symbolische, psychologische und literarische Bedeutung des Motivs Auge ein. Ausgehend von aktuellen Liedtexten wie „Wild nach deinen Augen“ bis hin zu E.T.A. Hoffmanns Der Sandmann werden Wahrnehmung, Gefühle, Symbolik und Verletzlichkeit des Blicks in verschiedenen kulturellen Kontexten erschlossen. Durch intermediale Zugänge (Songtext – Literatur – psychologische Reflexion) und multiperspektivische Aufgabenstellungen werden analytische, interpretative und kreative Kompetenzen gefördert.

Zielorientierung:
Die Schülerinnen und Schüler sollen

• die Mehrdimensionalität eines literarischen Motivs (hier: das Auge) erfassen,

• Symbolik und Bildsprache in modernen und klassischen Texten deuten,

• intertextuelle Bezüge zwischen Popkultur und literarischer Tradition herstellen,

• zentrale Motive in Hoffmanns Der Sandmann erschließen,

• psychologische Deutungsmuster (z. B. Narzissmus, PTBS) auf literarische Figuren anwenden,

• den Zusammenhang von Wahrnehmung, Identität und Künstlerrolle reflektieren.

Ausgebildete Kompetenzen:

• Analysekompetenz: Erkennen und Deuten von Motiven, Symbolen und Sprachbildern in literarischen und nicht-literarischen Texten.

• Interpretationskompetenz: Erarbeiten vielschichtiger Sinnzusammenhänge zwischen Liedtexten, romantischer Literatur und psychologischen Konzepten.

• Vergleichskompetenz: Gegenüberstellung von Assoziationen, Liedtexten und literarischen Figuren (Clara, Nathanael, Coppelius, Olimpia).

• Urteilskompetenz: Kritische Reflexion über die Rolle des „Blicks“ als Spiegel der Seele, als Projektionsfläche und als Quelle von Erkenntnis oder Täuschung.

• Transferkompetenz: Anwendung psychologischer Modelle (Narzissmus, PTBS) auf literarische Konstellationen.

• Kreative Kompetenz: Eigene Annäherung an das Motiv Auge (z. B. Figurencharakterisierungen anhand von Blicken, kreative Textarbeit, bildhafte Darstellung).

Besonderheiten des Materials:

• Kombination von Popkultur (Songtextanalyse) und klassischer Literatur (Romantik).

• Fächerübergreifende Bezüge zu Psychologie, Kunst und Philosophie.

• Vielfältige, klar strukturierte Arbeitsaufträge mit methodischer Differenzierung.

• Förderung sowohl literarischer Deutungskompetenz als auch personaler Reflexion.