Einführung in die Multiplikation mit Hilfe der Gruppensprache:

Um Kindern das Verständnis des Wortes „mal“ im mathematischen Kontext zu erleichtern, wird der sogenannte Wortspeicher genutzt. Eine zentrale Rolle spielt dabei die Gruppensprache – ein sprachlicher Zugang zur Multiplikation, der sich an der Lebenswelt der Kinder orientiert. Bei dieser Methode sprechen die Kinder nicht von abstrakten Rechenoperationen, sondern von sichtbaren Mengen in Gruppen. 

Typische Formulierungen lauten: „Ich sehe drei Fünfer“ oder „Ich sehe fünf Dreier.“
So wird „3 × 5“ als drei Fünfergruppen und „5 × 3“ als fünf Dreiergruppen anschaulich gemacht.

Ein Beispiel aus dem Alltag verdeutlicht diesen Zugang:

„Ich gehe dreimal in den Keller und trage jedes Mal sechs Flaschen nach oben. Beim ersten Mal bringe ich einen Sechser, beim zweiten Mal wieder einen Sechser und beim dritten Mal noch einen Sechser. Insgesamt habe ich also drei Sechser getragen.“

Diese alltagsnahe Darstellung hilft den Kindern, das Prinzip der Multiplikation als wiederholte Addition gleich großer Gruppen zu verstehen. Gleichzeitig werden sprachliche Kompetenzen im Mathematikunterricht gefördert.