Materialpaket - KI im Unterricht

Terror und KI: Kritische Auseinandersetzung Dieses Material bietet eine spannende Möglichkeit, sich mit dem Thema Terrorismus und der Rolle von Künstlicher Intelligenz (KI) auseinanderzusetzen. Die Schüler*innen lernen, wie KI wie z.B.  ChatGPT sowohl zur Radikalisierung beitragen als auch zur Aufklärung genutzt werden kann. Ziel ist es, kritisches Denken zu fördern und die Schüler*innen zu ermutigen, eigene Meinungen zu entwickeln. Lernziele Verständnis der Rolle von KI in der Gesellschaft Kritische Reflexion über die Nutzung von KI in sensiblen Themen Entwicklung von Argumentationsfähigkeiten Förderung von Teamarbeit und Diskussion Materialübersicht Das Material umfasst verschiedene Arbeitsblätter, die die Schüler*innen durch eine strukturierte Debatte führen. Hier sind die Hauptbestandteile: Gruppendiskussion: Schüler*innen arbeiten in Gruppen und diskutieren, wie ChatGPT zur Radikalisierung beitragen kann (Pro) oder nicht (Kontra). Recherchetätigkeiten: Anhand von Leitfragen recherchieren die Schüler*innen Argumente und Beispiele. Debatte: Jede Gruppe präsentiert ihre Argumente in einer strukturierten Debatte. Reflexion: Nach der Debatte reflektieren die Schüler*innen über das Gelernte und die Grenzen von KI. Quellenvergleich: Schüler*innen vergleichen KI-generierte Texte mit Fachartikeln und reflektieren über die Zuverlässigkeit der Informationen. Wichtige Kompetenzen Kritisches Denken: Schüler*innen lernen, Informationen zu hinterfragen und zu bewerten. Argumentationsfähigkeit: Sie entwickeln die Fähigkeit, ihre Meinungen klar und überzeugend zu formulieren. Teamarbeit: Durch Gruppenarbeit stärken sie ihre sozialen Kompetenzen. Medienkompetenz: Schüler*innen setzen sich mit digitalen Inhalten auseinander und lernen, diese kritisch zu betrachten. Mit diesem Material können Lehrer*innen ihren Unterricht bereichern und Schüler*innen auf eine spannende Weise in aktuelle gesellschaftliche Themen einführen. Es fördert nicht nur das Lernen, sondern auch die Diskussion über wichtige Fragen unserer Zeit.

Klassenstufen: 9-10. Klasse

KI im Geschichtsunterricht: KI und der Kalte Krieg Dieses Material bietet spannende Einblicke in den Kalten Krieg und die Rolle von Künstlicher Intelligenz (KI) im Geschichtsunterricht. Die Lernenden setzen sich aktiv mit historischen Ereignissen auseinander und entwickeln kritisches Denken. Lernziele Verständnis der historischen Hintergründe des Kalten Krieges. Fähigkeit, KI als Geschichtenerzähler zu analysieren und zu hinterfragen. Erkennen von Fake History und deren Gefahren. Entwicklung von Projektarbeit und Präsentationsfähigkeiten. Inhalte Was war der Kalte Krieg? – Eine kurze Zusammenfassung der wichtigsten Ereignisse. KI als Geschichtenerzähler – Analyse von KI-generierten Texten und deren Genauigkeit. KI & Fake-History? – Kritische Auseinandersetzung mit falschen historischen Darstellungen. Projekt: Fakten oder Fiktion? – KI als Zeitzeuge und die Analyse von Texten. Lehrerhandreichung – Didaktische Hinweise und Kompetenzen für den Unterricht. Aufgabenübersicht Aufgabe 1: Was war der Kalte Krieg? Fasse in max. 5 Sätzen zusammen: Was war der Kalte Krieg? Aufgabe 2: Begriffe erklären Formuliere jeweils eine kurze Erklärung dieser Begriffe. Recherchiere, wenn nötig im Internet. NATO Warschauer Pakt Kuba-Krise Eiserner Vorhang Vietnamkrieg Mauerbau 1961 Aufgabe 3: Warum "kalter" Krieg? Erkläre in eigenen Worten, warum man vom "kalten" Krieg spricht. KI als Geschichtenerzähler Eine KI hat folgende Zusammenfassung über die Kuba-Krise geschrieben: "1962 hätte beinahe ein Atomkrieg zwischen Amerika und Russland begonnen..." Fragen: Was stimmt an dieser Darstellung, was nicht? Was fehlt (z.B. Akteure, Zeitverlauf, Quellen)? Warum ist es problematisch, historische Texte nur von KI schreiben zu lassen? Aufgabe 2: Schreibe eine korrigierte Version der Zusammenfassung in 5 Sätzen. KI & Fake-History? Aufgabe 1: Die KI behauptet: "Die Berliner Mauer wurde gebaut, um Ostdeutsche vor Angriffen aus dem Westen zu schützen." Begründe, warum diese Aussage historisch falsch ist. Aufgabe 2: Suche im Internet oder deinem Schulbuch die offizielle Begründung der DDR für den Mauerbau. Wie unterscheidet sie sich von der realen Motivation? Aufgabe 3: Welche Gefahren entstehen, wenn falsche Geschichtsangaben durch KI verbreitet werden? Projekt: Fakten oder Fiktion? Aufgabe 1: Lass eine KI (z.B. ChatGPT) einen Bericht zum Thema "Leben im Kalten Krieg" aus der Sicht eines Jugendlichen in Ost-Berlin anfertigen. Aufgabe 2: Analysiere den Text auf: historische Genauigkeit Einseitigkeit sprachliche Mittel Aufgabe 3: Recherchiere nun im Internet, aus Büchern oder anderen Quellen (evtl. echten Zeitzeugen, wie Oma/Opa) echte Zeitzeugenberichte und vergleiche sie mit der KI-Version. Lehrerhandreichung Kompetenzen: Historisches Denken Quellenkritik Medien- und Urteilskompetenz Perspektivübernahme Didaktische Hinweise: KI nicht als "Wahrheitsquelle" darstellen. Immer Fakten überprüfen lassen (kritischer Umgang). Zeitzeugenberichte oder Schulbuch als Vergleich nutzen. KI-Texte bewusst "fehlerhaft" gestalten, um Reflexion zu provozieren. Technik: Nutzung von ChatGPT durch Lehrkraft oder über Arbeitsaufträge mit vorbereiteten Texten. Internetrecherche empfohlen. Differenzierung: Stärkere Gruppen schreiben eigene Prompts (z.B. "Schreibe einen Tagebucheintrag eines Westberliners 1961"). Schwächere analysieren vorgegebene KI-Texte. Mögliche Erweiterung: Debatte: "Soll KI im Geschichtsunterricht erlaubt sein?"

Klassenstufen: 9-10. Klasse

KI im Deutschunterricht Dieses Unterrichtsmaterial bietet spannende Einblicke in das Thema Künstliche Intelligenz (KI) im Deutschunterricht. Die Schüler*innen lernen, was KI ist, analysieren und verbessern KI-generierte Texte und hinterfragen kritisch deren Inhalte. Ein besonderes Highlight ist das Projekt "Meine KI, mein Text?", das kreatives Schreiben fördert. Inhalte des Materials: Was ist KI? Definition von "Künstlicher Intelligenz" in eigenen Worten. Beispiele für den Alltag, in dem KI begegnet. Lesen und bewerten eines KI-generierten Textes. Diskussion über den Einsatz von KI für kreative Texte im Unterricht. KI-Texte analysieren und verbessern Vergleich von Texten, einer von einer KI und einer von einem Schüler.*in. Fragen zur Ansprache und Emotionalität der Texte. Entwicklung eines eigenen Textes, der beide Stile verbindet. KI kritisch hinterfragen Überprüfung von Aussagen, die KI macht. Diskussion über die Gefahren von unkritischem Übernehmen von Informationen. Recherche zu Begriffen wie "Bias bei KI" und "Urheberrecht bei KI". Projekt: "Meine KI, mein Text?" KI schreibt eine Erzählung zu einem vorgegebenen Thema. Analyse des Textes auf Sprache, Inhalt und Struktur. Überarbeitung des Textes mit eigenen Vorschlägen. Diskussion über die Stärken und Schwächen von KI. Lehrerhandreichung Kompetenzen: Analyse literarischer und argumentativer Texte Reflexion digitaler Medien Urteilsfähigkeit und ethisches Denken Didaktische Hinweise: KI-Texte sollten nie unkommentiert stehen bleiben. Immer den Unterschied Mensch/ KI thematisieren. Medienkompetenz gezielt fördern. Ethik und Sprache verbinden. Technik: Zugriff auf Tablets/ PCs mit Internet (ggf. ChatGPT-Konto der Lehrkraft verwenden). Alternativ: vorbereitete KI-Texte als Ausdruck. Differenzierungsmöglichkeiten: Stärkere Schüler*innen schreiben eigene KI-Prompts. Schwächere analysieren nur vorhandene Texte. Weiterführung: Debatte: "KI im Deutschunterricht - Fluch oder Segen?" Kreatives Schreiben mit und ohne KI vergleichen.

Klassenstufen: 8-9. Klasse